【正文】 沖突日益惡化起來。成績也有了進步。李斌這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。王宇航在學校各類涉及家庭狀況的調(diào)查表中從不填寫父親姓名，僅寫母親。在集體活動中安排莫某擔任一定的任務，加深與同學的交流。中等智商，性格內(nèi)向。加上張盈自幼寄養(yǎng)在外婆家，至十歲才回家到父母身邊，因而缺少父母的關(guān)懷，她也自感在家中沒有地位，情愿放學待在教室，也不愿馬上回家。自我接納：要求張盈每天必須照二次鏡子，仔細觀察自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。只要張雨積極主動為班上做好事，梁欣心里更不舒服，說張雨是愛出風頭，愛表現(xiàn)自己。梁欣為何有嫉妨之心?一是缺乏自知之明，只見自己所長，不見自己所短，自高自大，目中無人，老子天下第一，哪容得別人比自己強?二是好勝心太強，處處都想取勝，事事都想占上風，怎能服氣別人超過自己?三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就別想行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。再啟發(fā)她自奮：“你行，我也行!”，“你行，我比你更行!”經(jīng)過長期耐心的引導，使她消極的嫉妒心理轉(zhuǎn)化為積極的競爭意識，產(chǎn)生自愛、自強、自奮的精神。前不久李佳不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛慕。輔導方法個別會談。爭取家庭積極配合。啟發(fā)引導李佳正確對待認識自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立，男生要懂得尊重女性。寫日記。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。如，一起觀看同學課余時的游戲，一起觀看同學在放學后的活動，一起在操場、閱覽室等公共場所觀看學生的人際交往活動。與家長聯(lián)系：請家長到校面談或電話聯(lián)系，與家長溝通思想，讓其父母雙方達成共識，認識其交往障礙的嚴重后果，共同商討解決辦法。鼓勵她參加學校的各種活動，增強榮譽感和自豪感。學會保護自己，學會對自己負責，對別人負責。利用班會進行心理輔導。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。案例分析李佳的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關(guān)系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。李佳自從上了初中以后，不知從什么時候開始總想和異性接近，對異性的一言一行都十分的關(guān)注。梁欣雖然學習成績差，但她是籃球隊的主力、得分能手，打籃球是她的優(yōu)勢，讓她發(fā)揮這一優(yōu)勢，讓她看到自己也有強于別人的地方，那么，梁欣就能找到自己的心理位置，得到生活的樂趣。誰做了它的俘虜，誰就要受到愚弄。每次張雨考試得第一名時，梁欣就在背后議論張雨是事先知道了題目，不然就是碰巧的。與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式，以了解她家庭情況及表現(xiàn)，并與家長溝通思想，共同商討解決辦法。情緒不穩(wěn)，經(jīng)常發(fā)脾氣，不愿面對鏡子正視自己的模樣。與同學關(guān)系有所改善，集體活動能參加，對同學們的善意談笑不再耿耿于懷，他走出了人際關(guān)系的誤區(qū)。輔導方法與家長聯(lián)系：通過家訪、電話聯(lián)系等方式，了解現(xiàn)他家庭狀況，與其父母交流，請他們以孩子發(fā)展為重。父母離異，法院判其隨母親生活，但實際上因母親收入不高，住房條件差而讓他隨父親生活。所以在平時我都對該生關(guān)愛有加，經(jīng)常找他談心，問問家里的情況等。老師的信賴、同學的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。王某的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子，在老師面前又要袒護孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。經(jīng)過我和各科老師的不懈努力，這兩個孩子的學習態(tài)度明顯好轉(zhuǎn)，學習成績正在趕超其他同學。輔導過程和輔導策略： 首先建立良好的咨詢關(guān)系。案例二：牛培培，女，高一（7）班。同時要給他們樹立一些成功的榜樣，因為一個人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強自我信念，認為自己也能完成同樣的任務，正確認識自己的能力，改變對學習無能為力的心理狀態(tài)。針對這種情況，這個學生最需要改變和未來需要改變的是情緒問題和行為習慣，通過逐步增強自控力，克服厭學情緒，進而消除軀體癥狀。厭學心理是對學習產(chǎn)生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。他的成績也一步步上升。同時，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他，在器重他，在幫助他。再次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。深入家庭，進行家教指導。教育方法的粗暴。上課要么擾亂他人學習，比如拽小女孩的頭發(fā)、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等，要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動作；下課在樓道打鬧，經(jīng)常欺負其他小朋友，與同學鬧矛盾，每次值日時都以掃帚作武器，在班上追打其他的值日生，同學們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。學校要做好學生青春期的教育，防患于未然。教育者不妨充擔‘袒護者’的角色。因為在高三階段，小Z與趙某互相幫助，互相鼓勵，雙雙進入了高校深造。你一定有過這樣的體會，當你沉浸在 XYZ 和 ABCD 中的時候，其它的一切就都不復存在了。這些不成熟的因素，使我們并不能真正做到像成年人那樣去了解自己，了解對方，去決定和控制感情，去掌握分寸和火候，一旦墮入感情的漩渦，便會越陷越深，很難剎車。所以一直等到她和第一個男朋友王某分手，哭成淚人時，我才和她進行了第一次談心。第二階段：組織班級作文。等同學們發(fā)言結(jié)束后，我的總結(jié)性陳詞中引用了某重點中學的學生因早戀而臥軌自殺的例子告誡他們：從生理學和心理學的角度來看，隨著一個人的發(fā)育成長，再加上社會環(huán)境的影響，到一定的年齡，“愛”的意識的產(chǎn)生是一種自然而然的事情?？墒堑搅烁呷臅r候，男生湯某以高三不能耽誤學業(yè)為由，提出與小Z分手?？墒沁@段感情很快因為兩人性格不合而告終。開學那幾天，因為想念家人，加上不適應學校半軍事化管理，所以天天回寢室就哭鼻子。所以對孩子上學習的要求很高。德國大詩人歌德說過： “ 哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春？” 是的，誰沒有面對異性時第一次的怦然心跳？誰沒有對中學時代那份感情心馳神往的追憶？因此對學生早戀的個案研究的有助于使這類學生走出情感的誤區(qū)，建立男女同學之間的純真友情，幫助個案中的女生正確處理早戀問題，安然度過青春期。第一篇：學生早戀的心理輔導案例學生早戀的心理輔導案例一、研究目的中學生早戀是當今學校教育中一種常見的現(xiàn)象，也令教師十分頭疼的一件事情。中學生早戀并非一種偶然現(xiàn)象，它是以中學生生理變化為基礎、心理變化為前提、社會影響為催化劑而產(chǎn)生的一種必然結(jié)果。家長期望兩個女兒都能考入大學，將來找到好工作。小Z性格外向，活潑開朗，但有些嬌氣。周五放學回家都相約一起走，周日返校也是一起來。放學回家手牽手走路被老師看見過很多次，再三教育還是不行。當然她的觀點是利大于弊，因為她的成績的確提高了。盡管你有愛的權(quán)利，也有表達的權(quán)利，但這權(quán)利并不是現(xiàn)在擁有，你們雙方都還沒有到成熟的時候，在愛的時機尚未到來的時候，過早地進入了愛的狀態(tài)，你們渴望嘗到甜蜜的愛情之果，結(jié)果只能摘下一棵苦澀的青果?？粗秊閻叟d高采烈的模樣，我知道此時說什么她都聽不進去。但是，我們畢竟還沒有成人，我們的人生經(jīng)驗明顯匱乏，思想方法還比較單純和幼稚，感情易于沖動和搖擺。最好把心思放到書本上去。八、成效分析與反思從嚴格角度講，這個案例結(jié)果是無解的，既談不上成功，也不能說是失敗。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個平面上，把自己當作是他們