【正文】 （三）總結階段召開學校教學工作暨教學質量提升總結表彰大會，開展優(yōu)秀教師評選，表彰先進集體和個人。組織教師培訓學習，組織教師進行教學反思，不斷進行自我剖析，深刻總結。開展示范課、研究課、觀摩課等系列活動和研討活動。通過每次期中期末檢測，對學生進行診斷性評價，學校召開教學質量分析會議，教師在檢查問題和自我剖析的基礎上，提出整改措施。五、具體安排：（一）啟動階段（2014年3月1日—3月30日）學校召開教學質量提升動員大會，制定出臺《教學質量升活動的實施方案》，努力營造上下狠抓教學質量的氛圍。（三）強化教育教研工作學校教育科研工作要以課題研究為切入口，以實際工作問題為研究對象，貼近日常教育生活，貼近教師客觀實際，開展課題實驗研究，要以新課程理念下教學方式轉變與提高教學質量、提高學困生的成績，提高質量與減輕負擔兼顧，研究提高教學質量的策略和方法。定期召開師生座談會，及時了解情況；幫助學困生樹立信心、增強學習勇氣，使學困生得到更多的關懷和鼓勵，努力提高學困生的整體素質，從而大面積提高教學質量。本學期，領導聽課不少于40節(jié)，教師不少于20節(jié)。抓實抓好新教師跟蹤聽課、推門聽課活動。要對全體教師進行實施培訓，同時要求全體教師要記好業(yè)務學習筆記。注重有效教學，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)定期檢查，量化通報。四、活動內容（一）加強教學工作精細化管理狠抓教學常規(guī)落實要狠抓教學常規(guī)的落實，督促教師重點在備課、上課、批改、輔導、檢測五個方面下功夫，規(guī)范標準，規(guī)范過程。推動課程改革，加大教學過程監(jiān)控，以優(yōu)化課堂教學，促進教師的教學效益和學生的學習效率不斷提高。以校本研修和課堂教學研究為特色活動，加大工作力度，全面提高教師的綜合素質和教學水平，加快教師課堂教學行為轉化的進程。二〇一一年四月十五日長寧鎮(zhèn)中心學校 提升教學質量實施方案二〇一一年四月十五日第五篇：教學質量提升實施方案教學質量提升實施方案為了加強和改進我校教育教學工作，提升我校的辦學水平和教育教學質量，進一步辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)教學質量的新跨越，促進學校健康穩(wěn)定發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，根據2014年縣教育工作會議精神和《鳴沙中心學校教育質量提升工程實施方案》的要求，結合我校實際，特制定教學質量提升實施方案：一、指導思想本次教學質量提升活動以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以提高質量為核心，以課程改革為突破口，以校本研究和培訓為主線，提升教師素質，加強教學工作精細化管理，推動課堂教學改革進程，全面提高教學質量。結合起來，通過課題研究提高名師工程質量，努力克服重立輕研，結合起來，通過課題研究提高名師工程質量，努力克服重立輕研，重結果輕 名師工程質量 過程，重數量輕質量的現(xiàn)象，確保課題研究過程、研究質量、結題率等達到 過程，重數量輕質量的現(xiàn)象，確保課題研究過程、研究質量、相關要求。將群體教研和個體教研有機結合，彰顯集體力量和個體智慧，通過扎、將群體教研和個體教研有機結合，彰顯集體力量和個體智慧，實有效的教研活動，實有效的教研活動，促進教師學習技能和專業(yè)技術能力的不斷提高努力抓好課題研究工作，以科研促教研。（七）努力抓好校本教研和課題研究建立健全校本教研管理制度并形成機制，積極探索有效的校本教研模、建立健全校本教研管理制度并形成機制，積極探索有效的校本教研模 有效的總結校本教研經驗，積極推廣校本教研成果，提高教師業(yè)務能力，式，總結校本教研經驗，積極推廣校本教研成果，提高教師業(yè)務能力，全面 提升教育教學質量。注重學生學業(yè)發(fā)展的過程性評價，鞏固教學成果。不斷修訂和完善教學質量評價制度，鼓勵和引導教師積極錘煉課堂教、不斷修訂和完善教學質量評價制度，學基本功，與時俱進，使教學質量評價符合素質教育要求。（六）搞好教學評價，引導教學良性發(fā)展。（五）健全優(yōu)質課評比制度和名師分級評價推薦認可制度，積極打造優(yōu)質 健全優(yōu)質課評比制度和名師分級評價推薦認可制度，分級評價推薦認可制度 高效課堂教學范例。2 建立健全教學評價制度，促進各項工作有序、有效開展。（四）進一步抓好教學改革，為提高教學質量提供保障 進一步抓好教學改革，為提高教學質量提供保障明確每堂課的教學任務，積極學習洋思經驗，樹立“堂堂清、周周清、明確每堂課的教學任務，積極學習洋思經驗，樹立“堂堂清、周周清、月月清”意識，并努力成為行為習慣，提高課堂教學效益。定期組織開展校級研討交流活動，定期組織開展校級研討交流活動，積極參與其他各種層次的教研交流活 不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結經驗，動，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，總結經驗，提升新課程改革的 質量。確保課程研討交流機制，不斷探索課改新路。（3）合理開發(fā)和應用各種教學資源，進行校本課程的開發(fā)和研究。（2）選擇性地使用地方課程，讓地方課程進課表，進課堂；讓學生有教）選擇性地使用地方課程，讓地方課程進課表，進課堂； 材，教師有教案。（1）不折不扣地執(zhí)行國家規(guī)定的課程，逐步推進學科課程校本化。完善三級課程體系，立體建構學生知識面。充分運用空中課程資源，優(yōu)化課堂結構。三維”課程目標貫穿于備、考等各教學環(huán)節(jié)之中，（3）將“三維”課程目標貫穿于備、教、批、輔、考等各教學環(huán)節(jié)之中，）使整個教學過程都體現(xiàn)“三維”目標，使整個教學過程都體現(xiàn)“三維”目標，從而使教育效果都達到新課程標準的 要求。（2）開全課程，開足課時，保質保量完成教學計劃，確保新課程確立的）開全課程，開足課時，保質保量完成教學計劃，基本目標得以落實。課程標準》的學習，作為教學工作的一個長期而根本性的任務，（1）把《課程標準》的學習，作為教學工作的一個長期而根本性的任務，）落實在平時的工作中，促使教師進一步明確課程性質、課程目標、內容標準、落實在平時的工作中，促使教師進一步明確課程性質、課程目標、內容標準、進而有效地實施課堂教學。（三）深入推進課程改革，實現(xiàn)教與學的新突破 深入推進課程改革，落實“三維”課程教學目標，有效完成課程計劃。提高教育技術裝備教學應用效能，優(yōu)化教學手段?？荚嚈z測努力做到“三重”原則，即重考試與教學目標的結合，重考、考試檢測努力做到“三重”原則，即重考試與教學目標的結合，試與考風建設的結合，重考試與評價導向的結合，通過考試掌握學習情況，試與考風建設的結合，重考試與評價導向的結合，通過考試掌握學習情況，進行反饋糾正，彌補教學缺陷。重視和加強輔導工作，要突出對學困生的輔導，要努力做到“五有”、重視和加強輔導工作，要突出對學困生的輔導，要努力做到“五有”，即有輔導對象，有輔導時間，有輔導方法，有輔導要求，有輔導記載。求，統(tǒng)一批改要求；及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋，及時糾正。少講，要放手讓學生積極參與教學過程，讓課堂充滿勃勃生機。即準確傳授知識，靈、課堂教學注重在“ 上下功夫。能的培養(yǎng)，發(fā)展學生個性，促進學生全面發(fā)展。務素質。、大力推進素質教育，加強常規(guī)教