【正文】 相關(guān)要求。將課題研究與培養(yǎng)名師緊密、努力抓好課題研究工作，以科研促教研。提升教育教學(xué)質(zhì)量。、注重學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的過程性評價，鞏固教學(xué)成果。學(xué)基本功，與時俱進(jìn)，使教學(xué)質(zhì)量評價符合素質(zhì)教育要求。搞好教學(xué)評價，引導(dǎo)教學(xué)良性發(fā)展。高效課堂教學(xué)范例。建立健全教學(xué)評價制度，促進(jìn)各項(xiàng)工作有序、有效開展。月月清”意識，并努力成為行為習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效益。質(zhì)量。、確保課程研討交流機(jī)制，不斷探索課改新路。）合理開發(fā)和應(yīng)用各種教學(xué)資源，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和研究。教師有教案。）不折不扣地執(zhí)行國家規(guī)定的課程，逐步推進(jìn)學(xué)科課程校本化。、完善三級課程體系，立體建構(gòu)學(xué)生知識面。、充分運(yùn)用空中課程資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。要求?；灸繕?biāo)得以落實(shí)。進(jìn)而有效地實(shí)施課堂教學(xué)。、落實(shí)“三維”課程教學(xué)目標(biāo)，有效完成課程計劃。、提高教育技術(shù)裝備教學(xué)應(yīng)用效能 優(yōu)化教學(xué)手段。進(jìn)行反饋糾正，彌補(bǔ)教學(xué)缺陷。即有輔導(dǎo)對象，有輔導(dǎo)時間，有輔導(dǎo)方法，有輔導(dǎo)要求，有輔導(dǎo)記載。統(tǒng)一批改要求；及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋，及時糾正。作業(yè)布置與批改要努力做到“兩統(tǒng)一”“三及時” 即同一作業(yè)布置要、作業(yè)布置與批改要努力做到“兩統(tǒng)一” 三及時”。即準(zhǔn)確傳授知識，活選擇教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，講述條理清楚，教師要努力做到精講、活選擇教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，講述條理清楚，教師要努力做到精講、要努力做到精講 少講，要放手讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。三、方法措施（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 王進(jìn)業(yè) 副組長： 副組長： 王有英 朱錦才 成 員： 馬 輝 郭廣智 李福財 趙建國（二）抓常規(guī)管理，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為 抓常規(guī)管理，課堂教學(xué)注重在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清”上下功夫。推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化課程管理，充分注重對學(xué)生文化基本功和基本技、推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化課程管理，能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)，開展扎實(shí)有效的校本教研活動，提升教師業(yè)、強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)，開展扎實(shí)有效的校本教研活動，務(wù)素質(zhì)。二、任務(wù)目標(biāo)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。校認(rèn)真貫徹落實(shí)。動我鎮(zhèn)各中小學(xué)教學(xué)工作有序運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的生命線。薄弱學(xué)生，每個學(xué)科每位教師每學(xué)期跟進(jìn)三到五個學(xué)生，查找原因，有向指導(dǎo)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。對于薄弱學(xué)科、薄弱班級、薄弱教師及薄弱學(xué)生，要認(rèn)真排查并制定明確的奮斗目標(biāo)，通過常態(tài)推進(jìn)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。對這部分學(xué)生，任課老師應(yīng)該做到心中有數(shù)，課堂上多關(guān)注，課下“開小灶”，并積極與家長溝通，達(dá)成共識，尋求合力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生成績。年級備課組長帶領(lǐng)同年級老師，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，共同編寫專項(xiàng)練習(xí)題，統(tǒng)一安排檢測，定期總結(jié)反饋。三、均衡發(fā)展，縮減差異 。找出班級間差異原因和不足，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。單元質(zhì)量診斷完成后，要及時做好質(zhì)量分析工作，利用集備時間進(jìn)行單元教學(xué)質(zhì)量分析。同級部同時進(jìn)行，并將考試具體時間報教導(dǎo)處，教導(dǎo)處將監(jiān)督進(jìn)行。各年級組利用集備時間，組內(nèi)分工，將期中考試之后各單元檢測試題出完，并交分管領(lǐng)導(dǎo)審核，修改后形成題庫備用。二、加大單元教學(xué)質(zhì)量診斷與監(jiān)控 。上交作業(yè)、家庭作業(yè)一定要精心設(shè)計，要有層次，有梯度，有延伸，有反饋。課堂教學(xué)方法策略得當(dāng)有效，一定要精講精練，課堂節(jié)奏緊湊，練習(xí)方法靈活多樣，練習(xí)內(nèi)容要精選并有層次有梯度。每節(jié)課課前2分鐘老師必須進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備，組織好課堂秩序，不打無準(zhǔn)備之仗。單元教學(xué)結(jié)束后，形成精品教學(xué)案和課件庫，學(xué)期末教導(dǎo)處存檔。堅(jiān)決杜絕一切不備課上課，無教案上課現(xiàn)象。同時提前備好當(dāng)堂檢測小卷和作業(yè)。各學(xué)校必須以積極的態(tài)度、強(qiáng)勁的措施、扎實(shí)的作風(fēng)、嚴(yán)格的督查，有力地推進(jìn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動，促使學(xué)校管理再上新臺階，教學(xué)質(zhì)量再上新水平，全面實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動的工作目標(biāo)。指揮部對各校質(zhì)量提升工程活動開展情況進(jìn)行檢查，并對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)檢測，對教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平進(jìn)行測試。把中考工作放在重中之重，抓好畢業(yè)班教師與學(xué)生管理，提升畢業(yè)班教師業(yè)務(wù)水平，考試指導(dǎo)水平，提升畢業(yè)班整體素質(zhì)，推進(jìn)2016年我縣中考整體水平提高。把有發(fā)展前途和上進(jìn)心的中青年優(yōu)秀教師全部納入了不同梯隊(duì)培養(yǎng)，從根本上改變師資隊(duì)伍建設(shè)連續(xù)性不強(qiáng)、教師自主發(fā)展層級目標(biāo)模糊的現(xiàn)狀。完善區(qū)域協(xié)作教研機(jī)制與模式，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)?；蚬歉蓪W(xué)校的輻射作用，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)課程改革的整體推進(jìn)；實(shí)現(xiàn)校際聯(lián)動，以強(qiáng)校帶弱校，整體提升教學(xué)和教研水平。切實(shí)做實(shí)校內(nèi)各年級、各學(xué)科質(zhì)量的檢測與分析工作，及時召開教學(xué)質(zhì)量分析會，找問題，謀策略。在制定聽課次數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)上要務(wù)實(shí)，切不可盲目追求高數(shù)量，在評課上杜絕走過場；各校骨干教師要上示范課，每一位教師務(wù)必要上過關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、提高課，要制定好相關(guān)的配套舉措。采取召開交流會、研討會、座談會、專題輔導(dǎo)、專家講座等形式，圍繞活動要求，廣泛深入開展學(xué)習(xí)討論，把思想統(tǒng)一到促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量，辦人民滿意教育上來。第一階段：動員部署階段（2015年9月——10月）各學(xué)校、相關(guān)科室結(jié)合實(shí)際，制定《太和縣教育質(zhì)量管理提升工程活動實(shí)施方案》，并于2015年10月16日前報教育局“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程”活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室?！靶１九嘤?xùn)”要與“校本教研”結(jié)合起來、明確目標(biāo)任務(wù)、明確培訓(xùn)形式、落實(shí)培訓(xùn)時間，提升教師業(yè)務(wù)能力和水平。三是加強(qiáng)“校本培訓(xùn)”工作。開展好自主培訓(xùn)工作。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是切實(shí)抓好師德規(guī)范教育。以師德教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。校長要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實(shí)踐中研究的制度，校長、副校長要完成每學(xué)期聽課任務(wù)，并要在提高聽評課質(zhì)量上下功夫，聽課要評課，評課要解決問題，要使教師有提高。指揮部將經(jīng)常深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價等途徑，對學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進(jìn)的意見和措施。建立齊抓共管的教學(xué)管理機(jī)制。校長要面向全校教師做動員。各單位要成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)縣教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。四、保障措施提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要結(jié)合人才工程學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)科骨干教師的評選工作，在學(xué)校中開展“學(xué)科首席教師”評選，在同學(xué)科任課教師中，每學(xué)科評出不超過2人的“學(xué)科首席教師”，并給予“學(xué)科首席教師”相應(yīng)的資金獎勵。通過開展教學(xué)常規(guī)的“星級學(xué)?！痹u選活動，逐步建立集檢查、指導(dǎo)和激勵于一體的長效管理機(jī)制。（五）搭平臺，樹榜樣開展教學(xué)常規(guī)“星級學(xué)校”評選活動。學(xué)校教研組長每學(xué)期要向?qū)W校提交一份高質(zhì)量的本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析報告；學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要向校長和全體教師提交一份高質(zhì)量的全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告，開好一次質(zhì)量分析會；指揮部要向教育局提交一份高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量分析報告，并開好質(zhì)量分析會。對在教學(xué)質(zhì)量抽樣檢測活動中，位居后三名的學(xué)校，指揮部將在全縣范圍內(nèi)通報批評。二是要運(yùn)用科學(xué)的分析技術(shù)處理檢測所得信息，提高分析診斷的水平和質(zhì)量。一是要完善教學(xué)質(zhì)量抽測制度。指揮部將把中小學(xué)畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)對象，啟動全縣范圍內(nèi)的畢業(yè)班統(tǒng)一質(zhì)量檢測工作，并將檢測結(jié)果進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，作為質(zhì)量提升工程評價的重要依據(jù)。但我們要揚(yáng)其長，要改變傳統(tǒng)的把考試作為唯一的評價師生的方式，要多幾把尺子量師生。（四）抓監(jiān)控，重評價考試是質(zhì)量監(jiān)控的有效手段，只有通過考試，才能找差補(bǔ)缺，才能發(fā)現(xiàn)問題。特別是“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)要內(nèi)化到課程之中，不貼標(biāo)簽，不做表面文章。總結(jié)提煉每一個學(xué)科教材的知識體系、知識主干，每一位教師要對本學(xué)科教材的知識體系有一個宏觀的把握，逐漸上升到對本學(xué)科教材知識在全部學(xué)科教材知識中的地位和對學(xué)生培養(yǎng)中作用的把握。要把課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為年級的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)、單元的標(biāo)準(zhǔn)、每一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)。校本教研、校本培訓(xùn)工作的基本內(nèi)容就是要始終把研修教材放在重要位置。所以一定要轉(zhuǎn)到通過提升教師的教科研能力來實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量軟著陸。教師要定期對自己的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，強(qiáng)化教師的自我診斷行為，學(xué)校組織相應(yīng)活動，要創(chuàng)造條件支持教師進(jìn)行教學(xué)反思，提升教師自主發(fā)展力。針對問題及其原因，拿出解決修正問題的策略辦法。盡可能全面而客觀的分析之所以出現(xiàn)問題的原因。要抓住課堂教學(xué)中的問題，抓住主要的問題和問題的主要方面進(jìn)行定性的分析。要從問題的定性到科學(xué)的歸因，再到解決的策略，形成一套環(huán)環(huán)相扣而又行之有效的實(shí)踐流程。建立課堂教學(xué)診斷改進(jìn)系統(tǒng) 我們的課堂教學(xué)研究，特別是聽評課，更多的是評價，而對其最終的目的：直接指