【正文】 此題滿分的學(xué)生廖廖無幾，得分的人數(shù)也不多，主要原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，未按要求做，題目要求畫生字詞，但大部分的學(xué)生只是畫出帶拼音的生字，有的學(xué)生雖然畫出詞語，但是搭配錯(cuò)誤，對(duì)詞語的理解不夠，須加強(qiáng)訓(xùn)練。七、短文閱讀。第1小題，你怎么捧著空花盆呢？本小題學(xué)生做得比較好，能夠照例子仿寫出正確的問句，但個(gè)別學(xué)生書寫比較差，個(gè)別學(xué)生不會(huì)仿寫，例如老師你怎么呢？你怎么手捧著里面是空花盆呢？第3小題?？梢妼W(xué)生在平時(shí)有這方面的練習(xí)。另外，田字格的書寫未夠規(guī)范，需進(jìn)一步加強(qiáng)。“長(zhǎng)”的反義詞“短”，這小題得分率較高。第4小題，要求寫出“是”的反義詞“非”，有部分同學(xué)寫成“分”字，把韻母“ei”“en”混淆，學(xué)生不能真正區(qū)分這兩個(gè)韻母。“和”字加一筆，有很多學(xué)生寫成“香”字?！半x”和“群”有數(shù)多筆畫的現(xiàn)象。還有大寫字母和小寫字母有混淆。第1小題在方格里填上字母。另外，“座”和“坐”這兩個(gè)字不會(huì)區(qū)分，許多學(xué)生把“讓座”寫成“讓坐”。此題取得滿分的學(xué)生極少數(shù)。把字寫在橫中線上面或橫中線下面，而造成錯(cuò)誤。第3小題用下面的字組詞。第2小題用“面、后、前、以”四個(gè)字組合成多個(gè)詞語，大部分學(xué)生能夠正確地組成五個(gè)詞“前面、以前、以后、后面、前后”，大概有10個(gè)學(xué)生審錯(cuò)了題，把題目看成是在田字格里寫字，而全部失分。本小題很多學(xué)生都能夠正確地組成了“和、香、問、葉、間、古”等字，有個(gè)別學(xué)生把“葉”字的“口”和“十”的位置掉換了。三、想一想，寫一寫。第二小題是動(dòng)詞+名詞相連，形成是“干某一件事”。特別是這兩個(gè)字，不但音，還是形近，發(fā)生錯(cuò)誤較多。chēnɡ 稱第1小題是音近字連線。二、照樣子，拼一拼，讀一讀，連一連。原因是對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)未夠深，或粗心大意造成錯(cuò)字。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。四、今后改進(jìn)教學(xué)策略更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。在寫話方面，堅(jiān)持每天寫日記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中自己辨析、掌握。加強(qiáng)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。這些是長(zhǎng)期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。三、反思與對(duì)策注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第五題寫話練習(xí)，學(xué)生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。體現(xiàn)知識(shí)綜合。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)結(jié)構(gòu)：本試卷包括五大題：第一大題開心練習(xí)，第二題日積月累第三題是句子練習(xí)，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習(xí)。為了提高教學(xué)成績(jī)，特對(duì)本次測(cè)試的試卷分析如下：一、測(cè)試成績(jī)分析本班現(xiàn)有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均分，優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率100%，及格人數(shù)50人，及格率100%。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。在加強(qiáng)說話引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。按課文內(nèi)容填空，看圖寫句子。組詞。三、檢測(cè)內(nèi)容、一年級(jí)上冊(cè)語文教材：拼音。大綱要求背誦的課文學(xué)生都會(huì)填，沒有要求背誦的課文失分率較高，因?yàn)橛卸愖植粫?huì)寫。第九題：按課文內(nèi)容填空。第八題：照樣子，把下面的詞語排成一句通順的話，偏難，得分率50%。第七題：照樣子，寫一寫，偏難。第五題：選字填空，得分率80%，說明學(xué)生對(duì)量詞座、位、片、這幾個(gè)詞有點(diǎn)模糊。第三題：看拼音寫漢字，本題得分率98%，說明學(xué)生生字掌握的好。第一題：把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整，學(xué)生完成的較好，失分率25%。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子得到充分的發(fā)展。一、下面的音節(jié)補(bǔ)充完整、二、看圖讀音節(jié)，照樣子連一連、三、看拼音寫漢字、四、比一比，再組詞、五、選字填空、六、寫出意思相反的詞、九、按課文內(nèi)容填空、這幾題能使程度稍差的學(xué)生看到自己努力學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自己答題的自信心。測(cè)試內(nèi)容大多是平時(shí)練過、做過的題型。一、試卷結(jié)構(gòu)、考察學(xué)生知識(shí)的全面性。小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析（二）本次抽樣了93份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較分析，從抽樣試卷總體情況來看，較滿意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評(píng)分分，優(yōu)秀率%，及格率%。最后收到的效果還是不錯(cuò)，這次考試她語文考了104分。再一個(gè)就是對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。還有一個(gè)題型就是組詞，其實(shí)你讓學(xué)生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因?yàn)樗麄儾恢澜M詞的格式，在沒有訓(xùn)練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫錯(cuò)。從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個(gè)亮點(diǎn)：一是對(duì)單個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。疏忽這個(gè)問題我一定要引以為戒。在這個(gè)問題上我有點(diǎn)疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績(jī)并不是他倆的真實(shí)水平?？墒亲詈蠼?jīng)受不住考驗(yàn)，本來你認(rèn)為應(yīng)該考好的并沒有考好。二是對(duì)一些學(xué)生的疏忽。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點(diǎn)，千萬不能把學(xué)生從一個(gè)模子里造出來。從這個(gè)題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活，做題的死板。這個(gè)題出錯(cuò)的較多。第四篇：小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看到我班的成績(jī)，有喜悅，也有憂慮。最后收到的效果還是不錯(cuò)，這次考試她語文考了104分。再一個(gè)就是對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。還有一個(gè)題型就是組詞，其實(shí)你讓學(xué)生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因?yàn)樗麄儾恢澜M詞的格式，在沒有訓(xùn)練之前很多同學(xué)把組詞的格式寫錯(cuò)。從這次考試中我還總結(jié)出我們班的兩個(gè)亮點(diǎn)：一是對(duì)單個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。疏忽這個(gè)問題我一定要引以為戒。在這個(gè)問題上我有點(diǎn)疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績(jī)并不是他倆的真實(shí)水平?？墒亲詈蠼?jīng)受不住考驗(yàn)，本來你認(rèn)為應(yīng)該考好的并沒有考好。二是對(duì)一些學(xué)生的疏忽。因此在今后的教學(xué)中我要特別注意這一點(diǎn)，千萬不能把學(xué)生從一個(gè)模子里造出來。從這個(gè)題目上也可以看出我們的學(xué)生的不靈活，做題的死板。這個(gè)題出錯(cuò)的較多。第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析期末考試已經(jīng)結(jié)束了，看到我班的成績(jī)，有喜悅，也有憂慮。教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：學(xué)生整體發(fā)展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。第三題“按課文內(nèi)容填空” 考察了學(xué)生平時(shí)的讀寫功底，由于平時(shí)只注重了背的訓(xùn)練，不注意寫，所以一部分的學(xué)生出錯(cuò)。大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好，丟分較少。二、學(xué)生答題情況分析我班參加考試學(xué)生37人，優(yōu)秀15人，優(yōu)秀率41%；及格35人，及格率95%；不及格2人，后進(jìn)率5%，平均83分。統(tǒng)觀試題，注重感性和理性的完美統(tǒng)一，更趨向?qū)嵺`性，體現(xiàn)的是人性美。如第一題中的拼音知識(shí)直指課本。事實(shí)表明，試題在較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)教學(xué)作用的同時(shí)，在促進(jìn)教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面，也取得了很好的效果。第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析第一學(xué)期期末考試本學(xué)期小學(xué)一年級(jí)語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析：一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)課程改革精神。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。提高學(xué)生的閱讀能力。力求讓知識(shí)“活”起來。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。充分利用鎮(zhèn)教研室組織的的精品備課、做課研討、教研等活動(dòng)加強(qiáng)教師之間的交流，教學(xué)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡快縮短班級(jí)間的差距。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上