【正文】 。評(píng)價(jià)完善在自主檢測(cè)結(jié)束后，教師要根據(jù)學(xué)生檢測(cè)的情況進(jìn)行總結(jié)，既要系統(tǒng)歸納整個(gè)課題所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些還有待加強(qiáng)；還要針對(duì)學(xué)生情意領(lǐng)域進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面給予恰如其分的評(píng)價(jià)。四、自主檢評(píng)，完善提高本環(huán)節(jié)的主要目的在于通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己、正確地評(píng)價(jià)別人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。在內(nèi)容上，要結(jié)合復(fù)習(xí)的實(shí)際，在知識(shí)的“高度”、“寬度”上適當(dāng)向外拓展延伸；在形式上要以綜合性練習(xí)、探索性練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)進(jìn)行呈現(xiàn)。所謂創(chuàng)新點(diǎn)，即是所復(fù)習(xí)的知識(shí)與生活的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，與其他相關(guān)知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系以及先后知識(shí)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。拓展延伸，整體深化： 復(fù)習(xí)除了要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化技能外，更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高與發(fā)展，將舊知識(shí)進(jìn)行生發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在練習(xí)內(nèi)容上要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在練習(xí)形式上要注意抓一題多變。另一方面要根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)，有效地增進(jìn)系統(tǒng)的構(gòu)建。此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次：分層練習(xí)，重點(diǎn)突破：在學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)已經(jīng)初步形成的基礎(chǔ)上，一方面教師要針對(duì)學(xué)生在整理、交流中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題作進(jìn)一步的強(qiáng)化分析，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)，彌補(bǔ)缺漏，讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在幫助學(xué)生完善知識(shí)系統(tǒng)后，教師要給他們留出一定的自主時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行自我內(nèi)化吸收、自我矯正完善，實(shí)施第二次創(chuàng)造優(yōu)化。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。交流時(shí)，學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言，也可以借助實(shí)物、圖表和一些外顯的動(dòng)作行為來(lái)闡述自己的整理成果和思維過(guò)程。其間應(yīng)用的思考方法主要是“分類(lèi)”、“歸納與概括”等，整理形式，一般采用“樹(shù)枝圖”、表格、圖畫(huà)等學(xué)生所喜愛(ài)的形式；整理的結(jié)果：力求簡(jiǎn)單、明確，使人一目了然。整理時(shí)要完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是將各縱向的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，組成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)鏈；二是把各橫向的知識(shí)點(diǎn)有效地分化開(kāi)來(lái)，組成一個(gè)整體。當(dāng)學(xué)生搜集出與課題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并明確了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義以后，首先重要是要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)加以整理，實(shí)施再創(chuàng)造，而不是通過(guò)練習(xí)去鞏固。先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的羅列。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)本環(huán)節(jié)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行列舉、比較、分類(lèi)、整合，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入復(fù)習(xí)：這一步是學(xué)生由欣賞情境的非數(shù)學(xué)因素，轉(zhuǎn)入關(guān)注情境的數(shù)學(xué)因素，從而進(jìn)入復(fù)習(xí)的關(guān)鍵一步。第五篇：如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課李劍紅一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)設(shè)置這一環(huán)節(jié)，主要目的是凝聚學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)，靈活有效地回憶知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)能夠提高老師們的整體教學(xué)水平。為使復(fù)習(xí)課更有效，在平時(shí)的每節(jié)課后老師必須對(duì)自己的教案有反思，反思要有兩方面內(nèi)容：第一，反思教學(xué)目標(biāo)是否合理？教學(xué)措施是否得當(dāng)？教學(xué)實(shí)施是否順暢？第二，學(xué)生是不是得到了預(yù)期發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步？及時(shí)反思總結(jié)，勝過(guò)課堂上多講很多道題。另外，學(xué)生準(zhǔn)備“課堂練習(xí)本”和“錯(cuò)題本”，把錯(cuò)題記錄下來(lái)經(jīng)常復(fù)習(xí)，也可以在組織復(fù)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，一道題這個(gè)同學(xué)錯(cuò)了，那個(gè)同學(xué)可能做對(duì)了，通過(guò)交流，相互彌補(bǔ)之間的差距，相互學(xué)習(xí)提高。在解題之前，是否做到了：這個(gè)題目你審清楚了沒(méi)有？哪些是已知量？哪些是未知量？看完題我們思考，這個(gè)題和哪些知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，你是怎么思考的？求解了之后，是否做到了：求解是否準(zhǔn)確？格式是否規(guī)范？一個(gè)題目做完后，你要回顧解這個(gè)題目有什么收獲？第四，分層導(dǎo)學(xué)，錯(cuò)題交流。一題多解的題目可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)，一題多變的題目促進(jìn)學(xué)生探索能力的提高，學(xué)生的解題思路得到了拓