【正文】 每個學(xué)生的能力有差別，價值觀也不能一刀切，但基本的核心知識、基本的技能訓(xùn)練是每個學(xué)生都應(yīng)該達到的。一個老師在下課后能不能自豪地說：這節(jié)課的基本知識或核心知識全班每個學(xué)生都掌握了。這樣一堂課真正需要老師講的東西并不多，關(guān)鍵是看老師敢不敢放手讓學(xué)生自學(xué)?，F(xiàn)在許多老師上課就講是基于一個錯誤的假設(shè)：今天是新授課，學(xué)生對這部分知識是一無所知的，所以要從最基本的概念開始講。學(xué)生不會的問題可以讓學(xué)生通過小組討論來解決。但不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容不能硬性規(guī)定時間。一堂課老師講多長時間為宜？現(xiàn)在有些學(xué)校規(guī)定，每堂課教師講授不能超過10分鐘，學(xué)生的練習(xí)時間不能少于35分鐘。第三個問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）要完成教學(xué)目標(biāo)有很多方法，但方法不同效果也大不一樣。如同百米賽跑，當(dāng)發(fā)令槍響的時候運動員都應(yīng)在零點起跑線上。但我們看到的課效果差不多。一定要明確：預(yù)習(xí)也是負擔(dān)，也是作業(yè)，凡是課后占用學(xué)生時間而與課本教學(xué)直接相關(guān)的活動都是負擔(dān)。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學(xué)生表演，而課后卻布置大量的預(yù)習(xí)和作業(yè)，加重了學(xué)生的負擔(dān)，這是違背規(guī)律的?，F(xiàn)在山東省高青縣的幾個農(nóng)村初中也做到了“課前無預(yù)習(xí)、課后零作業(yè)”。如北京22中的數(shù)學(xué)教師孫維剛、北京朝陽區(qū)實驗小學(xué)的馬芯蘭老師等老一輩的特級教師，都能做到這一點。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。與過去的教學(xué)大綱不同，新的課程標(biāo)準(zhǔn)只有下限沒有上限，各學(xué)校可根據(jù)自己的情況確定本校的課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至每個教師可以根據(jù)本班的情況確定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。上海格致中學(xué)提出“國家課標(biāo)校本化”，我很贊同。這就是我最近提出的“高效課堂要回答的四個問題”。（特級教師斯霞）怎樣才算是一堂高效率的課？許多老師心中沒有數(shù)，要等專家或領(lǐng)導(dǎo)的點評才行。4．老師，請注意您的語調(diào)我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。（特級教師 竇桂梅）3．讓你的眼睛會說話課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來和學(xué)生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟?！笨峙抡n堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。(特級教師 于永正）老師提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感……有效提高課堂的效率。第五篇：如何上好一堂課1．提前三分鐘進教室老師要提前進教室，便于作好課前準(zhǔn)備，同時也可以提醒學(xué)生安靜下來。那就失去教學(xué)的意義了。沒有對內(nèi)容方面的深刻理解，再強的實際表達能力，也是空的，是沒有貨色的。以上九條標(biāo)準(zhǔn)的前四條是屬于課程內(nèi)容方面的，后四條是屬于講課形式方面的，最后一條是提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的。對反思的要求是：①具有主體性和創(chuàng)造性，通過自身的努力形成自己的個性化教學(xué)模式。對著裝的要求是：①簡潔典雅，精干大方；②有個性，又不要過分強調(diào)個性。，精神飽滿；這是對教師在精神面貌上的一個要求，因為典雅大方的著裝能表現(xiàn)你的內(nèi)在氣質(zhì)，增強你的自信心。學(xué)時絕對準(zhǔn)確是很難做到的。欠堂太多也是不好的。其實那時學(xué)生已經(jīng)坐不住了，人在教室心已經(jīng)下課了，你的愿望收不到實效。為了做到學(xué)時準(zhǔn)確，首先注意不要拖堂。一門幾十上百個學(xué)時的課程，能做到堂堂學(xué)時準(zhǔn)確，會給學(xué)生留下老師確實認真對待這門課的感受，是樹立精品意識的不言表率。更多的問題后面將專設(shè)一節(jié)加以討論。應(yīng)該指出，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，對不少教師而言，還是正在摸索中的事情，也是十分有興趣的事情，有很多問題需要總結(jié)。第三層次也要不斷體會，不斷爭取。使人賞心悅目，給人以美的享受。色彩要不平不亂，以有利于明確概念、突出重點和體現(xiàn)思路為準(zhǔn)。這一要求做不到，其他要求都談不上。所謂醒目，是指要把屏幕或黑板上的每一個字都能送到每一個學(xué)生的眼睛里。；多媒體屏幕顯示和板書也是幫助展示教學(xué)內(nèi)容、概念、重點、難點和講解思路的主要手段，是動員學(xué)生的各種感覺器官來吸收講課內(nèi)容的重要方面。但不要因過分追求第三層次而忽略了前兩個層次的要求。對年輕教師而言，第一二層次的要求是基本的，一定要努力做到。所謂藝術(shù)，是指在做到上述兩層的基礎(chǔ)上，再做到語言簡捷、精辟、生動、幽默、有哲理，使學(xué)生終生不忘。二是指講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩。這一要求做不到，其他要求都談不上。所謂清楚，是指要使你的每一句話，特別是重要的話，都能送到每一個學(xué)生的耳朵里。更不用說，教師還有通過課堂言傳身教，教書育人，及時反映科學(xué)技術(shù)的新進展和闡述自己獨特見解的作用。當(dāng)然，有一本好的教材，學(xué)生通過自學(xué)也能學(xué)到知識。這些思想的實現(xiàn)還要靠教師在講堂上通過語言講解等手段來實現(xiàn)。那種只講結(jié)論不講必要的推導(dǎo)過程的講法，對于重點內(nèi)容而言是不足取的。在課堂上對每一個問題的解決都應(yīng)看作是解決本學(xué)科實際問題的范例，都應(yīng)使學(xué)生在分析問題和解決問題上受到啟發(fā)。一堂課的脈絡(luò)軌跡在形式上往往是通過板書或計算機大屏幕上的大、小標(biāo)題來展示的。也可能從得到的結(jié)論中引出某些新的概念。在解決問題過程中，還可能需要引入某些新概念，用以建立解決該問題所需的數(shù)學(xué)或物理模型。可通過思考題、例題、某個實際問題等來實現(xiàn)。這個備課的成果表現(xiàn)在課堂上就是課講得脈絡(luò)清晰。清晰的思路是教師備課中追求的目標(biāo)。突出重點的方法也是多種多樣的，如可以通過課堂進程的合理安排，多角度、多方面地講解與練習(xí)，能夠抓住本質(zhì)的語言的恰當(dāng)表述，板書或多媒體屏幕的有效顯示等等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某一學(xué)科或課程的教學(xué)重點發(fā)生某些變化是常有的事。所謂突出是指要調(diào)動多種教學(xué)手段使這些重點凸現(xiàn)出來，使學(xué)生留下深刻的印象。，選材適當(dāng)；所謂重點是指本節(jié)課要介紹給學(xué)生的重要的知識點或要培養(yǎng)的重要的能力點。還應(yīng)指出，青年教師發(fā)生概念性錯誤或概念性問題常與授課所使用的教材有關(guān)，“因為教材就是那樣寫的”。在講課中，某一概念第一次出現(xiàn)時要著力講清楚，因為問題常常是出在以后的講課中對已講過的概念的不經(jīng)意的引用上，特別是那些容易混淆的概念。一門課中總有一些比較容易混淆和看似含糊的概念，如“電路分析”中的“四端網(wǎng)絡(luò)”和“雙口網(wǎng)絡(luò)”，雙口網(wǎng)絡(luò)的端口的伏安特性和網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)移特性，以及無功功率等等，講課時需認真對待。這里首要的就是基本概念?？茖W(xué)性、實踐性、先進性和個性是“內(nèi)容豐富，信息量大”的基本內(nèi)涵。④不僅能講清楚教材中寫出的和教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點、自己的體會、自己的表述。③在講好上面兩點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能盡量在恰當(dāng)?shù)臅r候，適當(dāng)?shù)亟榻B與本節(jié)課基本內(nèi)容有關(guān)的本學(xué)科的最新進展。②對于理論性的內(nèi)容，要聯(lián)系實際的部分；對于實踐性、操作性的內(nèi)容，要有理論指導(dǎo)或理論說明部分。，信息量大；內(nèi)容豐富不是指內(nèi)容在量的方面怎么多；信息量大，也不是指課堂上發(fā)布多么大量的消息它是指在一堂課中應(yīng)該：①包含本學(xué)科或本課程的一個或幾個最基本、最重要、最核心的內(nèi)容，而且對這些內(nèi)容要講得正確、透徹。只有每一堂課上好了，才能落實對整體的把握。只有在弄清上述五個問題和做好上述五件事情以后，才能給學(xué)生具體地上每一堂課。④了解學(xué)生的專業(yè)和以往課程的整體成績等信息，以便決定本課程在本屆的講法，如何采用啟發(fā)式教學(xué)方法以及考慮如何與其專業(yè)相結(jié)合。②認真研讀有關(guān)的前修和后續(xù)課程的教材。這樣才能在具體講授每一堂課時有一個全局的觀點，恰當(dāng)?shù)陌盐?，才能保證這門課的整體效果。Basic為了講好一門課，教師首先要從整體上把握這門課的內(nèi)容。Issues。Students?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)容；教師；學(xué)生；課程；問題；能力；基本【Abstract】Class and is not isolated, it is a course in a small part of a course run it on a , how about a good a class, we must first consider how to speak good a order How to Teach a course perspective to study how to tell a good course, a course for a series of courses or group lessons, group classes, the only one course can be viewed as the total term of the course students smallest unit.【Key words】Content。當(dāng)然，一門課對于一個系列課程或一組課、一群課而言，也只是一個局部。所