【正文】 第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、比一比、組詞。你用哪些方法記住了這些生字？指導(dǎo)書寫。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。檢查乍學(xué)情況。思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？三、看圖回答，出示生字詞圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、教學(xué)生字詞自學(xué)生字詞。二、范讀課文?！八抉R”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫?？磮D展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)小朋友得救 掉司馬光不慌砸別的小朋友慌哭 叫 喊 跑 找第五篇：第一課時(shí)司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)21在人的生命面前，破了一口缸又算得了什么呢？所以我們說(shuō)：司馬光是個(gè)的孩子。表情朗讀司馬光的表現(xiàn)呢？點(diǎn)擊課件：（舉起、使勁砸、幾下子三個(gè)詞語(yǔ)變顏色），讀一讀，你讀懂了什么？*情景感悟：根據(jù)句子的意思你會(huì)做動(dòng)作嗎？請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作*怎樣能把“砸”這個(gè)動(dòng)作做得再好些？（如：要舉雙手、要對(duì)準(zhǔn)了、要用力等）小結(jié)，相機(jī)板書：不慌指導(dǎo)朗讀：哪些詞語(yǔ)很重要？應(yīng)該怎樣讀？小結(jié)：最后，那個(gè)小朋友怎么樣了？（板書：得救）五、小組討論總結(jié)延伸假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)用什么辦法救缸里的小朋友呢？假如是你掉進(jìn)了缸里，你會(huì)怎么做？——對(duì)第一個(gè)假設(shè)的小結(jié)：小朋友，你們剛才說(shuō)的辦法也可以，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)都是采用了“人離開水”的辦法，這些辦法如果不及時(shí)的話，就會(huì)失敗。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：（神態(tài)、動(dòng)作、想法、結(jié)果）隨機(jī)理解“慌”。該怎么讀好這一段，選擇怎樣的表情？同桌相互討論并讀一讀。．．——第3段【課件5出示第3段：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進(jìn)了大水缸。）據(jù)學(xué)生回答，【出示課件4出示第2段】：花園里有假山，假（jiǎ）山下面有一口大．水缸(gāng)，缸里裝(zhuāng)滿了水。）人的．故事。不過(guò)在讀故事之前，屈老師想檢查檢查小朋友們的預(yù)習(xí)情況。檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡語(yǔ)：讓我們穿越時(shí)空來(lái)到九百多年前，司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲呢，玩著玩著，突然發(fā)生了一件意想不到的事情。師：有趣的是這個(gè)孩子姓司馬，名字叫光，合起來(lái)姓名就叫——（生：司馬光）【邊介紹邊板書：司馬光】學(xué)“司”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子?！边M(jìn)行思維說(shuō)話訓(xùn)練。2子。其次在單元整合是應(yīng)該落實(shí)到每一步教學(xué)，落實(shí)到課文中，關(guān)注課文前后聯(lián)系，進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué)。三、閱讀教學(xué)我在教學(xué)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞課文創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能輕松地理解課文并掌握課文內(nèi)容，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，收到了很好的效果。提示學(xué)生要從聲母、韻母、音節(jié)、結(jié)構(gòu)、部首和組詞度方面學(xué)習(xí)生字。一、初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)（司馬光），做了一件什么事（砸缸救人）。這篇課文對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，在教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。課后讀一讀別的少年英雄的故事。小朋友們，老師希望你們能向司馬光學(xué)習(xí)，像他那樣，遇事不慌，沉著、冷靜，積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。缸里的水流出來(lái)了，掉進(jìn)缸里的小朋友。別的小朋友都 了，有的 有的，跑去找大人。有個(gè)孩子叫。破（）（）。司（）（）。（試背課文）1．給生字組詞造句。（3）如果你是得救的小朋友，那你會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢？（4）如果這個(gè)時(shí)候大人們來(lái)了，會(huì)對(duì)司馬光說(shuō)些什么呢？司馬光的同伴們又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？五、拓展延伸。結(jié)果怎樣？（1）自己讀讀這段。（6）司馬光是怎么做的呢？ 8．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。其他們學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）小組內(nèi)練讀。7．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。？（誰(shuí)能讀一讀呢？）？（請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二、三自然段）6．學(xué)習(xí)課文第三自然段。（重點(diǎn)交流一不小心），請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。（2）勇攀高峰比賽讀。孩子們，藍(lán)貓已經(jīng)帶著生字寶寶來(lái)考驗(yàn)咱們了，你們能向藍(lán)貓證明你們的聰明才智嗎？ 。，多讀幾遍。感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。今天呢，老師特地向藍(lán)貓借了時(shí)光穿梭機(jī)想帶小朋友們一起回到九百多年前，去看看小時(shí)候的司馬光，你們想去嗎？）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時(shí)目標(biāo)）“司、假”等13個(gè)生字。北宋時(shí)期著名的歷史學(xué)家和文學(xué)家。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，了解人物1．導(dǎo)言：師：今天智慧爺爺要帶大家一起認(rèn)識(shí)一位勇敢、又聰明的小朋友，你們?cè)敢饴?tīng)他講故事嗎？（視頻播放司馬光的故事）2．師：孩子們，智慧爺爺講的是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？。2．感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟司馬光機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格。會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字； 、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于司馬光的故事培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，也加深了對(duì)課文的了解。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，讓學(xué)生從漢字的聲母、韻