司馬光教學設(shè)計二十一(第一課時)(參考版)
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 。（5）學生把答案填上書上的括號里。（3）讓學生試著自己填一填，同桌同學互相交流。2．完成課后練習3（1）實物投影出示這道題的內(nèi)容。教師巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。5．教師出示：“哭、光”兩個字，問學生書寫時應注意什么/教師強調(diào)：“哭”字不能丟掉“點”，“光”字上面是豎、點、撇，不用筆順錯。提醒學生“候”不要丟掉小“豎”；“孩”字右邊的“兩個撇”第一個“撇”長一些，第二個“撇”短一點，兩個撇的起筆要對齊。2．在書上獨立書寫8個生字，提出難寫的字。三、書寫生字詞。石：可用象形字(書寫不準確)來幫助記憶“石”字，組詞：石頭，石塊。也可以用拆字分解的方法記憶字形，組詞：沒有。組詞：哭了，嚇哭?？蓿簩W生可以用拆字法記憶：“兩個口”和“大”再加上“丶”。為什么是口字旁呢？可讓學生做出受驚嚇的表情，體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴，所以是“口字旁”。組詞：司馬光、時光、光明。也可以用拆字的方法記憶。組詞：小時候。（3）請小組匯報或讓學生當小老師講解。（二）巧記字形、理解字義：（1）讓學生自己動腦、選擇自己認為最巧妙的記憶法記憶。（2）同桌互讀生字、詞。（一）鞏固生字、詞的讀音。1．上節(jié)課我們一起學習了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下什么印象呢？ 2．正確、流利地朗讀全文。2．正確地書寫“候、孩、沒”這幾個字。2．正確、規(guī)范地書寫生字詞。3．完成課后練習題。第2課時教學目標：1．巧記本課8個生字的字形，了解字義。五、創(chuàng)造性的思維訓練。我們在學習和生活中要學習從不同的角度思考問題，解決問題。(8)師總結(jié)：你們也是個愛動腦筋的孩子，但是在當時的情況下，用梯子，用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時間又來不及。教師板書：過渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。教師板書：人——水(4)請大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，有什么相同的地方？(5)教師再一次演示“人離開水”的復動投影片。辦法五：可以拿來繩子把小朋友拉上來。辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來。辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來。提問：當一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時，司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個怎樣的孩子？組織學生討論交流。（五）通過比較理解課文內(nèi)容。學生在表演中理解了詞語和句子。（2）請同學看圖，并模仿司馬光的動作。（6）過渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。（4）為了讓學生理解：“別的小朋友都慌了”的場面，教師提問：一個小朋友掉進大水缸里，隨時有生命的危險，如果你也在場，那都慌起來了是什么樣子？請同學表演當時的場面。1．學習第四自然段（1）學生自己輕聲讀這段，讀后說說你了解到了什么？邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。8．過渡語，就在這緊急時刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的呢？我們一起來讀讀第四、五自然段。7．提問：有個小朋友爬到假山上去玩，沒留神掉進了大水缸里。5．指名讀，大家評議。（就是沒留神掉進大水缸里。(三)學習第三段：1．指名讀課文，聽他讀后你知道了什么？2．提問：有一個小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進大水缸里呢？請你們聯(lián)系上下文說一說。⑥同桌互讀，相互糾正。④由于本段的第二句是個長句，不容易讀的教師再范讀，讓學生注意看清標點，聽好停頓的地方。評議時同學們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。3．指導朗讀①教師范讀第二段，要求學生認真聽，聽出什么了？(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)生：我聽出花園里有假山，假山下面有一口大缸，抽里裝滿了水。四、理解課文內(nèi)容：（一）學習第一段1．指名讀第一段：讀后你知道了什么？ 2．電腦出示插圖；讓學生根據(jù)圖中人物的穿載來理解：“古時候”這個詞語。（5）電腦出示詞語的演示文稿： 孩子嚇哭沒有假山慌了喊叫舉起砸破救人古時候司馬光一塊石頭 3．再讀課文，標畫出自然段。（3）抽讀生字和會認字的
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