口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)拒絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)(參考版)
2024-11-04 02:18本頁(yè)面
【正文】 。今后，在口語(yǔ)交際教學(xué)中，我要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，帶上信心，說出朝氣！并且要善于捕捉學(xué)生的良好狀態(tài)，努力保持其良好狀態(tài)。所以我感覺用真心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)體貼寬容、學(xué)會(huì)互諒互讓、學(xué)會(huì)換位思考問題是語(yǔ)文教師的義務(wù)，教會(huì)學(xué)生站在他人角度去理解、思考并形成話語(yǔ)，達(dá)到和協(xié)交流的效果是語(yǔ)文教師的責(zé)任。我們?cè)谙蛩麄兲峁┚戎鷷r(shí)應(yīng)注意什么呢？如果你就是黔敖，真心誠(chéng)意想對(duì)饑民提供幫助，饑民是一個(gè)小孩，黔敖怎么說？，饑民是一個(gè)中年男子，黔敖怎么說？，饑民是一個(gè)老人，黔敖怎么說？ 教學(xué)反思：很長(zhǎng)時(shí)間，受應(yīng)試教育的影響，口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上不被重視，往往淺嘗輒止，流于程式化，最多是迫于考卷上口語(yǔ)交際那三四分，硬性的練習(xí)幾個(gè)小題！長(zhǎng)此以來，最終必然導(dǎo)致學(xué)生能力的畸缺。文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍，付出生命的代價(jià)，令人十分感慨。），貿(mào)貿(mào)然來。）：材料：齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。②.校長(zhǎng)，您好！我代表同學(xué)向您提出兩條建議：第一，每周安排兩節(jié)體育課；第二，定期舉辦一些趣味性體育活動(dòng)。自全國(guó)全面啟動(dòng)“億萬(wàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)”工程后，許多學(xué)校積極響應(yīng)并認(rèn)真落實(shí)。咱倆還是一起再練練吧，到時(shí)候我肯定推薦你加入。當(dāng)他再次向你提出要求時(shí)，你將如何應(yīng)對(duì)？你說：。（示例： ①叔叔（阿姨），我是張偉的同學(xué)，張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫(yī)院等待手術(shù)，需2000元錢，你馬上過來好嗎？ ②爸爸（媽媽），我班同學(xué)病了，我在照顧他，晚上可能晚一點(diǎn)回家。王明和李強(qiáng)商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。有據(jù)委婉反方：弊大于利，網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)青少年心智發(fā)展有負(fù)面影響。現(xiàn)在由你擔(dān)任辯手，請(qǐng)選擇其中一方陳述你的觀點(diǎn)和理由（字?jǐn)?shù)50個(gè)左右）?！奔偃缒闶切?qiáng)，第二天把書還給小華時(shí)，你應(yīng)該怎么說？（轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)）（示例：小華，小青昨天去了廣州，他托我把書還給你，還要謝謝你?。?.（辯論）信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)青少年影響很大。小青晚上動(dòng)身去廣州探親，小強(qiáng)去送行。）2.（勸說）語(yǔ)文課宋老師得知張楠同學(xué)最近常在課上看《三國(guó)演義》后，打算找她談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。①老師說話的言外之意是————————————②假如你是班長(zhǎng)，這時(shí)代表全班同學(xué)起來說話，你說：————（①批評(píng)同學(xué)們晚上看電視，影響了學(xué)習(xí)和休息。班主任老師了解這一情況后，說了這樣一段話：“同學(xué)們，聽說你們這段時(shí)間很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松課間休息時(shí)間。委婉——是不是，能不能，好像，好嗎，希望，謝謝…… 得體——有禮貌，講文明，稱呼，場(chǎng)合，對(duì)象。得體簡(jiǎn)明——簡(jiǎn)潔，明了，緊扣要求，不出格，不越界，簡(jiǎn)而言之，即說“明”。）八字要訣 內(nèi)容上——簡(jiǎn)明（得體：謝謝。），途中，鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請(qǐng)小明喝。四川內(nèi)江）（得體：我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉，謝謝大家。（1）如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國(guó)作家，請(qǐng)你用得體的語(yǔ)言委婉地指出老師的錯(cuò)誤：（得體：老師；有據(jù)：我記得都德是法國(guó)作家→委婉:老師，我記得都德好像是法國(guó)作家。（有據(jù)：沒有什么東西比生命更寶貴?！庇浾哂謫枺骸叭绻钦谂e行一場(chǎng)重要的比賽呢？”姚明：“我依然捐獻(xiàn)，因?yàn)?。不久前，姚明加入中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者行列。福建三明）考試結(jié)束不久，小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語(yǔ)滿分的同學(xué)小亮，正好小亮父母在場(chǎng)，小明說：“叔叔阿姨，你好，別來無恙啊，你們的英語(yǔ)水平一定很棒吧，要不小亮怎么會(huì)考滿分呢！小亮英語(yǔ)滿分一定有良好的家庭教育，請(qǐng)你們談?wù)?，好嗎？”?qǐng)指出小明采訪中的不當(dāng)之處。能抓住對(duì)方表達(dá)的要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。：能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，簡(jiǎn)明、連貫、文明得體地進(jìn)行交流?！睗M座愕然。”財(cái)主又喜。”財(cái)主大喜。酒過三巡，小孩抓周，眾賓朋上前道好。教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案學(xué)生人手一份，并制作了與此教學(xué)內(nèi)容一致的多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握中考題型的答題技巧，從容應(yīng)對(duì)中考。，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際考場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。教材分析：這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練特意設(shè)定了與家長(zhǎng)交談的內(nèi)容及溝通交流的注意事項(xiàng)，意在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)消除與家長(zhǎng)之間產(chǎn)生的誤會(huì)和隔閡，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)用用語(yǔ)禮貌、簡(jiǎn)潔、得體，這對(duì)七年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是一次有意義的嘗試，讓孩子們先說后寫，降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。第五篇：《學(xué)會(huì)說話》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)說話——口語(yǔ)交際專題訓(xùn)練 安國(guó)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳素敏教材依據(jù)：語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《溝通：與家長(zhǎng)進(jìn)行一次對(duì)話》，一課時(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造了口語(yǔ)交際的時(shí)間和空間，就能讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)中有所收獲。讓學(xué)生自己選擇圖畫，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，滿足了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。：日常生活中，我們常常會(huì)碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠(chéng)去勸阻別人，避免一些危險(xiǎn)的事情發(fā)生。4．評(píng)選最佳“演
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