【正文】 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理解課文，復(fù)述課文內(nèi)容幫助學(xué)生理解記憶“狐假虎威”這一成語的意思，并能正確運(yùn)用。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3．指生朗讀后討論：小刺猬是怎么稱贊小獾的？小獾又是怎么稱贊小刺猬的？它們的稱贊給對(duì)方帶來了什么？4．全班交流。1．生借助拼音讀熟短文。6．說說你平時(shí)積累了哪些同類的成語。4．師引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。1．生借助拼音把成語讀正確。4．生寫后全班交流，評(píng)出寫得好的同學(xué)來。(這些字左右大致相等)3．師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。三、書寫提示。2．小組內(nèi)開展查字典比賽。部首查字法查字典。4．開展多種形式讀字詞，鞏固生字。1．看拼音，認(rèn)讀兩組詞語，要求讀準(zhǔn)字音。教學(xué)難點(diǎn)：讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。3．讀文感悟狐貍形象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和4個(gè)詞語，能規(guī)范書寫左右大致相等的字?！叭辗e月累”通過學(xué)習(xí)三組帶動(dòng)物的成語，讓學(xué)生感受到成語的趣味性?！白衷~句運(yùn)用”根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜出象聲詞的讀音，并能弄清這些是誰的聲音；學(xué)習(xí)一組跟狐貍有關(guān)的歇后語，體會(huì)歇后語的意思。為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？討論，交流。齊讀。指名讀第5～7自然段。他的這種想法對(duì)嗎？能不能用生活中的例子來說一說。教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會(huì)怎么想？ 學(xué)習(xí)第3自然段。體會(huì)風(fēng)媽媽的話。四、探究感悟?qū)W習(xí)第1自然段。出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。二、引導(dǎo)自學(xué)。抽讀生字詞語。學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會(huì)寫”，教師指導(dǎo)。汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。認(rèn)讀8個(gè)生宇。接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。課文分幾個(gè)自然段？課文主要講的是什么？四、檢測目標(biāo)。三、交流。畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。（板書課題）二、分組討論學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。三、拓展練習(xí)。指生讀，齊讀?！霸僖彩懿涣肆恕保瑧?yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。噢，原來是這樣??！雖然它們吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。(1)小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？(很難過)能告訴小鳥原因嗎？(2)讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？(如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)擊課件，“漂、飄”變紅)小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢！它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示兩個(gè)句子)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。所有小松鼠讀第五自然段。朗讀整個(gè)第三自然段。它們還收到了對(duì)方的祝福。他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？(出示三、五自然段)試著帶著高興的心情去讀。(1)了解課文大意。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧！老師就是一只美麗的小鳥。小熊和小松鼠分別住在哪里？指生讀第一自然段。1．學(xué)習(xí)第一自然段。師范讀課文。2．指生分自然段朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。練習(xí)書寫。小組內(nèi)交流書寫時(shí)要注意什么？在練習(xí)本上書寫。學(xué)生在寫字紙上自己寫一遍。2．仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師范寫：“祝、折、紙”。1．小熊把祝福扎到風(fēng)箏上，松鼠把快樂折進(jìn)紙船里，紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來了幸福，出示：祝、折、紙。5．分組朗讀課文，糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！2．讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或有哪些新的收獲？ 3．出示“我會(huì)認(rèn)”中生字所在的詞語，指生認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。5．紙船和風(fēng)箏分別是誰做的呢？(出示課件)二、初讀課文，自主識(shí)字。2．我聽見了，(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？ 3．誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？(一聲)請大家一起讀。1．展示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖、小黑板。朗讀課文。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1．激發(fā)學(xué)生對(duì)真摯友情的向往。3．對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)“鼠”“漂”“幸”等11個(gè)生字，會(huì)寫“折”“哭”“紙”“抓”等8個(gè)字。學(xué)生對(duì)友誼也有了感性的認(rèn)識(shí)，能夠體會(huì)到友誼帶來的歡樂，但當(dāng)友誼出現(xiàn)裂痕時(shí)卻不知該怎么處理。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。板書設(shè)計(jì)： 狐貍分奶酪狐貍狡猾小熊自私要懂得謙讓紙船和風(fēng)箏教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。2．生讀準(zhǔn)字音觀察字形，說說哪個(gè)字最難寫？ 3．師指導(dǎo)書寫“奶、第”。五、生字書寫指導(dǎo)。2．小組討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會(huì)得逞，如果你是小熊，你會(huì)怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結(jié)：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機(jī)會(huì)，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。四、總結(jié)全文，拓展延伸。三、再讀課文，感受小熊們的自私。讓我們一起再品讀這些句段。(3)抓住最后的狐貍語言和動(dòng)作，感受狐貍的陰險(xiǎn)狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當(dāng)。1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。3．小組交流。4．指名說課文大意，師引導(dǎo)說通順。相機(jī)出示課后第三題，生讀讀記記。(2)生自由認(rèn)讀——賽讀——開火車認(rèn)讀。1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字，正確讀熟課文。生齊讀課題。引導(dǎo)教學(xué)生字“酪”。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入談話，激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。過程與方法：運(yùn)用猜字法學(xué)習(xí)生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)： 狐假虎威 弱小——強(qiáng)大 聰明——愚蠢借著別人的勢力來恐嚇?biāo)?狐貍分奶酪教材分析：《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結(jié)果整個(gè)奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個(gè)精光的故事。2．說說要提醒同學(xué)們什么？師相機(jī)范寫指導(dǎo)。四、生字書寫指導(dǎo)。5．總結(jié)：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會(huì)發(fā)生變化，不同的人對(duì)同一個(gè)寓言故事的理解也往往不同。4．分角色演一演故事。齊讀寓意。三、理解寓意，總結(jié)升華。3．生讀與老虎有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導(dǎo)理解“半信半疑、東張西望”的意思。4．指導(dǎo)朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動(dòng)作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風(fēng)的氣勢)5．生自由練習(xí)——指名讀，生評(píng)價(jià)——師范讀，生跟讀——齊讀。n mēn”。生讀與狐貍有關(guān)的句子，相機(jī)教學(xué)生字“轉(zhuǎn)、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學(xué)生“轉(zhuǎn)、悶”是多音字，“轉(zhuǎn)”的讀音有“zhu224。二、細(xì)讀感悟 感受狐貍的聰明1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關(guān)的句子。3．生齊讀本段。三、細(xì)讀感悟，隨文學(xué)字。2．和同桌交流：課文講了一個(gè)怎樣的故事？3．小組討論：在這個(gè)《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導(dǎo)說通順。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)角色。3．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語故事《狐假虎威》。課時(shí)安排： 二課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事激趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”成語的引申意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。正確、流利有感情地朗讀課文。細(xì)讀課文，要抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風(fēng)罷了。狐假虎威教材分析：本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本事。在教學(xué)本單元時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本單元課文的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到道理并學(xué)會(huì)從不同角度看同一事物。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)53個(gè)生字。后兩課則通過發(fā)生在小動(dòng)物們身上的故事，讓學(xué)生明白，友誼需要不斷地維護(hù)，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風(fēng)箏》和《風(fēng)娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動(dòng)物之間發(fā)生的故事。共同小結(jié)，快樂結(jié)束課堂：這次聚會(huì)，我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結(jié)束。五、展示臺(tái)把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示。通過準(zhǔn)備，介紹組內(nèi)的幾個(gè)新朋友。引導(dǎo)：別人把你介紹給大家的時(shí)候，你可以怎么說呢？如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補(bǔ)充。把自己當(dāng)作一種有趣的動(dòng)植物，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)善于交際、樂于交際，并從中感受動(dòng)植物的有趣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他們在交朋友的時(shí)候哪些地方值得你學(xué)習(xí)？重點(diǎn)引導(dǎo)如何交際：交往時(shí)的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。并作交流：彈涂魚的哪一點(diǎn)給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點(diǎn)呢？（學(xué)生如不能較有趣地進(jìn)行介紹時(shí)可作這樣的范例引導(dǎo)）二、營造交際氛圍，引導(dǎo)交朋友互相介紹自己，自由交一個(gè)新朋友。引導(dǎo)：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行自我介紹導(dǎo)入。（條件不允許的學(xué)校可以組織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動(dòng)植物。（可用自己喜歡的方式講）四、展示比賽各組推選最佳講解員參加全班比賽。分小組準(zhǔn)備講稿。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？二、示范引導(dǎo)我請作北極熊做一次講解，我們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自己。將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，評(píng)價(jià)。第二課時(shí)口語交際學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。（4）學(xué)生自由書寫，教師巡視了解。）（3）你可以說更可以把他寫下來。我會(huì)寫（1）啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？（2）組內(nèi)同學(xué)互相說自己想說的話。）選詞填空：我會(huì)選（1）引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。（3）自己想辦法記住這些詞語。二、日積月累讀記四字詞語：讀讀記記（1）自己讀詞語，一起讀。指名說。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。學(xué)習(xí)過程一、我的發(fā)現(xiàn)讀小泡中的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。課時(shí)劃分: 四課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn)利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。（循序漸進(jìn)，設(shè)計(jì)有坡度，便于學(xué)生感悟。）圖文結(jié)合，朗讀感悟。）（2）指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。（小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力。其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。）“興致勃勃”是個(gè)成語，可以這樣指導(dǎo)理解：仿照文中例句說句子。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課