別餓壞了那匹馬精品教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-04 01:46本頁(yè)面
【正文】 從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤 主是一個(gè)怎樣的人？你還知道這樣感人的事跡嗎？板書。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。⑤可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話寫出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書攤上看書了。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞，提議自己把馬草提進(jìn)院子。④“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”這段話寫出了青年的著急。這樣“我”就不覺得他是為了幫助“我”而故意這么做。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺的主意。句子具體寫出了青年做決定的經(jīng)過(guò)。③他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。父親知道，青年是靠擺書攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。②我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁(yè)中分明多了幾張毛票。殘疾青年也正是從“我”在書攤前流連忘返的情景，發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求，以及身無(wú)分文的無(wú)奈?！傲鬟B”是留戀不止的意思。”（該讀出怎樣的語(yǔ)氣？）二、小組合作，理解重點(diǎn)句子?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf(shuō)明什么？）* “別別別??”他急了，“碧云碧云！”（他為什么急了？）* “對(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題：* 他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。強(qiáng)制控制（1）帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步（）我國(guó)北部?！蹦贻p人竭力想從輪椅上掙扎起來(lái)（）我父親。繼而繼續(xù)（1）他先是一愣，（）眼睛一亮??（2）“我知道你希望真有那么一匹馬，沒(méi)事的，你（）看書吧。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)：比一比，再組詞賣（）攤（）怒（）扭（）泰（）買（）灘（）努（）紐（）秦（）2．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。第五篇：別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)別餓壞了那匹馬前置性作業(yè)：思考：課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？查找生活中互相關(guān)心幫助的事例通讀全文，畫出最讓你感動(dòng)之處。交流小練筆內(nèi)容。三、拓展延伸，動(dòng)手練筆教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。像這樣平凡的感動(dòng)在我們身邊也有很多，只要你用心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：平凡的心是一種淡淡的美。她靜靜地展示著真誠(chéng)，無(wú)需鮮花和贊譽(yù)。像一棵小草，悄悄地融入碧綠的原野；像一顆雨露，輕輕地滴入奔流的小河。他用自己的心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。）從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，同桌之間相互交流。學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分，并說(shuō)明原因，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮?? “一愣”代表什么？“一亮”又說(shuō)明什么？（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道??姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？“命令道”讓你體會(huì)到什么？（3）“別別別??”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”“他”為什么“急了”？（4）“回來(lái)”！他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”（5）既然沒(méi)有“那匹馬”，攤主為什么說(shuō)“別餓壞了那匹馬”？ 小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)，我們能感受到殘疾青年是在極力地渲染著氣氛，極力地想說(shuō)明，他家似乎真的有一匹馬，但是事實(shí)上，那根本沒(méi)有。二、重點(diǎn)認(rèn)知１、同學(xué)們，文章的題目是“別餓壞了那匹馬”！文中也反復(fù)的提到了“別餓壞了那匹馬”！但是，大家看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒(méi)有）２、對(duì)，通過(guò)我們大家對(duì)課文的反復(fù)朗讀，我們很容易發(fā)現(xiàn)——?dú)埣矓傊骷腋緵](méi)有馬。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？課文主要講了一件什么事？導(dǎo)入。滲透關(guān)愛他人的思想。學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形
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