【正文】 通過這節(jié)課的教學使我也認識到：在教學時應放手讓學生自主思考，先讓學生采用自己的方法進行“證明”，然后再進行交流，只要是合理的，都應給予鼓勵，當然更要優(yōu)化探究過程，只有這樣才有助于培養(yǎng)學生具體情況具體分析的數學思維能力，才能真正構建出高效率的數學課堂。因此，在今后的教學中還要多了解學生，多挖掘學生的潛力，充分調動學生學習的積極性和主動性發(fā)展學生思維。二、“抽屜原理”在生活中運用靈活廣泛，學生在生活中常常能遇到實例，但在應用過程中學生并不能有意識地從數學的角度來理解和運用“抽屜原理”。本課教學我認為存在不足之處：一、雖然在授課過程中能結合簡單的生活實例進行設計教學過程，學生容易理解。最后師生共同歸納M個物體放進N個抽屜[M247。部分同學錯誤地理解為至少要“商+ 余數”根小棒。當物體個數大于抽屜個數時，一定有一個抽屜中放進了至少2個物體。此處設計注意了從最簡單的數據開始擺放，有利于學生觀察、理解，有利于調動所有的學生積極性。二、自主探究，從直觀到抽象中建立數學模型。本節(jié)課成功之處有兩點：一、創(chuàng)設情境，從游戲活動中感知抽屜原理。教學反思：本節(jié)課是我準備的一堂教學競賽課，我認真鉆研教材，四處搜集資料，學習名師課例，并根據我班學生的認知水平進行了。讓學生舉出生活中的事例，并加以分析。片段三：聯(lián)系生活 拓展運用玩撲克游戲。N=A……B，總有一個抽屜里至少放（A＋1）個物體評析：教師把學生帶入了廣闊的探究空間，讓學生從簡單到復雜通過親身體驗，實際操作，合作交流等形式，讓學生在充分的參與中去感悟、帶著問題去思考、去實踐、去推理。教師小結: 今天我們研究的這種現象是數學中有趣的抽屜原理，我們用的小棒（鴿子）是被分的物體，那么，杯子（鴿籠）就當成“抽屜”。應該是“2+1”而不是“2+2”出示做一做：（2）15只鴿子飛進4個鴿舍，總有一個鴿舍至少有幾只？ 15247。生：8 247。2=4……1 4＋1=5（枝）師：總有一個抽屜至少放進數量怎么算？ 生：“商+余數”師：“商+余數”就是總有一個杯子至少放的數量嗎？讓我們帶著這個問題繼續(xù)探究。教師板書： 總有一個抽屜至少放進 7247。所以，總有一個杯子里至少放3根小棒，那么，算式 5247。得出結論：生:當小棒的根數比杯子多1時，不管怎么放，總有一個杯子里至少放2根小棒。生：我用的是假設法。會有什么結論？那么，把6枝小棒放進5個杯子里，把7根鉛筆放進6個杯子里？把100根放進99杯子里呢？用你喜歡的方法進行探究。師：非常貼切！那么，請同學們用“總有”和“至少”對上述現象進行表述。師:“一定有”是什么意思？ 生：“一定有”即“總有”的意思。師我們繼續(xù)研究：把4根小棒放進3個杯子里呢？生：說出四種情況分別是（4，0，0）（3，1，0）（2，2，0）（2，1，1）師板書：并說明這種方法叫列舉法。師:同學們觀察，你發(fā)現了什么現象？生：不管怎么坐，一定有一個凳子上坐了2位同學師：像這樣的現象中隱藏著什么數學奧秘？本節(jié)課就讓我們一起走進數學廣角來研究這個原理！評析：此游戲在很多公開課和教案設計中都設計，因為它能非常直觀讓學生參與其中，通過參與引發(fā)思考，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習新知做好心理上的準備，使學生一開始就以一種躍躍欲試的愉悅狀態(tài)投入到整堂課的學習當中。教學過程：片段一：創(chuàng)設情景 導入新課 活動：游戲“搶椅子”。教學重點：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”。過程與方法 經歷抽屜原理的探究過程，通過動手操作、分析、推理等活動，發(fā)現、歸納、總結原理?！睂W生在教師的指導下，在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學問題的提出、數學概念的形成和數學結論的獲得，以及數學知識的應用，主動地參與教學的全過程，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。把課堂交給學生，讓學生成為認識、探索、發(fā)展的主體。認真鉆研教材，讓教材為我所用。在經歷“數學化”過程中，結合學生已有的知識水平和思維特點，創(chuàng)造一種和諧愉悅的氛圍，采用“動手實踐、自主探索”的學習方式，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。問參加美術小組的學生是否一定有兩個學生肯定是同年同月出生的？第五篇：《數學廣角抽屜原理》教學案例（范文）《數學廣角抽屜原理》教學案例《抽屜原理》是義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級下冊第五單元數學廣角的教學內容。（1）要想摸出的球一定有兩種同色的，最少要摸多少個球？（2）要想摸出的球一定有3個同色的，至少要摸多少個球？（1）班有30名學生是2月份出生的，至少有幾名學生的生日是同一天，為什么？，至少有幾個小朋友的屬相是相同的？為什么？，已知手套的顏色有灰、白、黑三種。為什么必有兩列，他們的小方格中涂的顏色完全相同？第四篇：(人教新課標)六年級數學下冊數學廣角《抽屜原理》（人教新課標）六年級數學下冊 數學廣角《抽屜原理》。張叔叔至少有一鏢不低于9環(huán)。師：猜一猜至少有幾張牌的花色相同？這里什么是抽屜？什么是物體？（將5張牌展示，驗證結論）（3）交流。如果是抽出10張呢？（1）幫助學生理解題意：剩下的52張撲克有4種花色。師：學到這里，你發(fā)現了什么有趣的現象呢？你們能自己出題驗證你發(fā)現的規(guī)律嗎？三、靈活應用，鞏固練習撲克牌游戲：從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出5張，至少有2張是同花色的。之所以把這個規(guī)律稱之為“原理”，是因為在我們的生活中存在著許多能用這個原理解決的問題，研究出這個規(guī)律是非常有價值的。（如果有學生提出沒有余數的情況，可以讓學生舉例子驗證，說明這個結論的前提是“有余數”）