【正文】 。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話要說吧！對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說些什么？（學(xué)生自由說，再次讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）一齊讀讀黑板上同學(xué)們自己對(duì)掌聲的感悟。（讀出掌聲的突然、讀出小英的驚喜和激動(dòng)）體會(huì)小英的感激。她地想。齊讀。體會(huì)小英的感動(dòng)。小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。體會(huì)小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？（鼓勵(lì)學(xué)生用“先、然后、最后”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動(dòng)，最后是感激。二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵學(xué)生自由讀4自然段，畫出描寫小英的句子。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？這又是一個(gè)什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f）那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），他常常會(huì)想些什么呢？過渡：多么可憐的小英呀！她對(duì)自己已失去了信心，她對(duì)生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。第三遍去掉“一角”，體會(huì)“一角”又說明了什么。第一遍去掉“默默”，讓學(xué)生體會(huì)“默默”說明了什么。【投影出示1】在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。教學(xué)過程：一、前后對(duì)照，感受小英變化這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。就讓我們?cè)凇墩坡曧懫饋怼愤@首歌中結(jié)束今天這節(jié)課吧！第五篇：《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、談話交流，深化主題：師小結(jié)：孩子們，這節(jié)課我們用“眼到、手到、心到、口到”的學(xué)習(xí)方法學(xué)會(huì)了《掌聲》這一課，我相信你們以后也一定會(huì)學(xué)以致用的！我還相信在我們的生活或是學(xué)習(xí)中也一定有使你難忘的掌聲，能說說你的故事嗎？生（交流）師：為我們自己得到過的掌聲送上自己的掌聲吧！師：讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動(dòng)了，你們的故事同樣讓我感動(dòng)，課前老師還選了一首小詩，送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂地成長，自信地生活。（板書）正如她在來信中所說的一樣。師：我看到了你們的小臉上都洋溢著笑容，能告訴我你為什么這么開心？ 生：因?yàn)橛⒆幼兊每鞓烽_朗起來。２、體會(huì)“變化”的原因。讓我們把英子不同的內(nèi)心用朗讀來表現(xiàn)吧?。◣熒鷮?duì)比讀：老師讀上句，你們讀下句）三、感受變化，升華情感 １、感受變化師：幸運(yùn)的孩子，得到了掌聲，找回了自信。師：自己讀一讀，同樣是這兩個(gè)“一搖一晃”的動(dòng)作，你覺得英子的內(nèi)心是一樣的嗎？生：第一句英子的內(nèi)心是矛盾痛苦的，第二句英子的內(nèi)心是輕松激動(dòng)的。）師：同學(xué)們，英子走路的姿勢有改變嗎？（沒有）都是怎樣走的？（一搖一晃）師：是呀，走路姿勢不能變，但是她的內(nèi)心呢？請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，出示句子：▲在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中描寫第二次掌聲部分，想一想，同學(xué)們又想通過掌聲告訴英子什么？預(yù)設(shè)：——英子，你講得太精彩了！——英子，你真行！——英子，我真佩服你！師：原來這掌聲是對(duì)英子的? 生：肯定/贊揚(yáng)（板書）師：讓我們用朗讀來表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)英子的贊賞與肯定吧！對(duì)比句子，體會(huì)掌聲作用過渡：此時(shí)，英子對(duì)同學(xué)們感激的話語千千萬萬，涌在了心頭。故事講完了（引讀）——（讀）（出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（課件出示）發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，是能夠給他人帶來溫暖的！假如你就是英子的同學(xué),你想通過掌聲告訴英子什么? 我想對(duì)英子說：“____________________________。生練習(xí)寫。）全班讀：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。誰想來感受一下。）師：這對(duì)英子來說是多么的艱難，她要戰(zhàn)勝自己的自卑心理要多么大的勇氣啊。）師：讓我們帶著自己的感受一齊讀一讀！（全班齊讀）過渡：老師聽出了這是一個(gè)內(nèi)心非常掙扎的英子。師：你抓住了他的動(dòng)作描寫，真不錯(cuò)！掌聲送給他們！師：孩子們，如果此時(shí)你就是英子，老師就是你最知心的朋友！英子，你們?cè)敢獍研睦镌捀嬖V我嗎？（愿意?。ㄒ魳讽懫穑ㄖ该┠悻F(xiàn)在就是英子，英子：你在猶豫什么呢？（指名）英子，你為什么慢吞吞的站起來？（指名）英子，你的眼圈兒怎么紅了？ ②體會(huì)心情，感悟猶豫師：是呀，孩子們，此時(shí)的英子就和你們一樣，她不想上去，可是又不得不上去，非常猶豫。(2)深入探究掌聲由來 ①角色互換，理解猶豫師：那同學(xué)們是在什么樣的情況下把這樣的掌聲送給英子的呢？誰愿意把你畫的句子說給我們聽？生：▲英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。生：全班讀。）師：讀得太好了！在英子剛剛站定時(shí)，教室里就（驟然間響起了掌聲），“驟然間”是什么意思？誰能給它換個(gè)詞？生：突然、立刻、馬上。（變色）師：請(qǐng)你讀出這樣的掌聲來！生2：讀（教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。匯報(bào)：出示第一次掌聲：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。感受第一次掌聲（1）初步感知掌聲特點(diǎn) 出示自學(xué)導(dǎo)航：口到：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情朗讀第一次掌聲部分。▲故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。讀到這兒，我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，是什么呢？生１：是什么原因使她由自卑變得自信起來？ 生２：英子為什么會(huì)有這么大的變化？師：你真是會(huì)提問的孩子！有疑問就有答案，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）過渡：掌聲竟然有這么神奇的作用！（看板書）讓一個(gè)憂郁、自卑的女孩兒變得自信、開朗，微笑著面對(duì)生活！就讓我們和英子再一次走進(jìn)那難忘的故事會(huì)中吧?。ù笃聊怀鍪菊n文插圖）（三）學(xué)習(xí)第3自然段，體會(huì)掌聲的含義小組合作學(xué)習(xí)（１）用讀書名言引出讀書方法舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。（板書課題、齊讀）二、交流感受，激發(fā)情趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課孩子們，孔子說過：溫故而知新。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。同時(shí)，也不要忘記，把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。這掌聲為什么讓英子難以忘記？（生答）這掌聲讓英子感受到的是什么？（生：同學(xué)們對(duì)她的愛）師：是啊，掌聲里包含的是鼓勵(lì)、尊重、贊揚(yáng)、關(guān)愛，這怎能讓英子忘記？這不是普通的掌聲，這掌聲就是同學(xué)們濃濃的愛心。老師這有一段英子長大后給作者的來信。就在英子剛剛站定的那一刻，英子的心情是怎樣的？（緊張害怕忐忑不安）此時(shí)，她最需要什么？師導(dǎo)讀：就在英子剛剛站定的那一刻，(女生接著讀)—————————就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）———————————就在英子最需要鼓勵(lì)的那一刻（大家一起讀）——————————————師：如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對(duì)英子說些什么呢？ 聽到這掌聲，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水??？師：英子并沒有辜負(fù)同學(xué)們的期望，她以一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話把“故事講完了，教室里又（學(xué)生接）：第一次的掌聲背后是鼓勵(lì)，這一次掌聲背后又是什么呢？（稱贊）你想怎么稱贊英子？（指名說）聽到這熱烈的掌聲，千言萬語在英子的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)同學(xué)們說些什么呢? 但英子什么也沒說，只是向大家———（），真是此時(shí)無聲勝有聲呀！讓我們?cè)谧x一讀課文3自然段，把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里。師：同學(xué)們真會(huì)讀書。（指名說）出示 1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起