【正文】 板書設(shè)計(jì)木笛拒絕演奏 廣場(chǎng)悲歌愛國(guó)精神。出示詩(shī)歌，全班齊讀。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動(dòng)。指導(dǎo)有感情地反復(fù)朗讀。，他對(duì)死難同胞的深深悼念，他對(duì)日寇累累暴行的控訴，他不忘國(guó)恥的浩然正氣都凝聚在這幽幽的笛聲里，充塞在天地之間。出示課件：笛聲悲涼凄切，猶如_____，猶如_____。那么就在此刻，就站在這片燭光面前，朱丹最想干的一件事兒是什么？（點(diǎn)名回答）。(2)學(xué)生展示，大家從他們的讀中感受到了什么?(三)想象畫面，體會(huì)情感，雪花飛揚(yáng)，他來(lái)到南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念碑前，在這里他看到了什么？（點(diǎn)名回答）出示課文語(yǔ)段，有感情地朗讀?？紙?chǎng)上他毅然離場(chǎng)，心潮難平，你們體會(huì)著此刻朱丹的內(nèi)心想法，分角色讀一讀對(duì)話。朱丹國(guó)恥銘記在心，滿懷哀痛。我們要記住歷史，要振興中華。同情死難的同胞，為他們生命的逝去感到難過(guò)、惋惜。古都南京，血流成河，白骨累累，這是祖國(guó)歷史上慘痛的一頁(yè)，這一天是中華民族永遠(yuǎn)的國(guó)殤之日。慘絕人寰的屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。（2）出示課件：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。他的內(nèi)心中涌動(dòng)著怎樣的波瀾，使得他如此義無(wú)反顧?讓我們翻開那段不堪回首的歷史吧。在朱丹的內(nèi)心深處，對(duì)死難同胞的紀(jì)念勝過(guò)了他個(gè)人的前途、命運(yùn)，甚至他的生命。？今天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。前途錯(cuò)過(guò)了，再也無(wú)法挽回。，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（點(diǎn)名回答），老師有幾個(gè)疑問(wèn)需要同學(xué)們來(lái)解答：在考場(chǎng)上，朱丹為什么放棄最后的終試？后來(lái)為什么又被破格錄??？默讀課文，邊讀邊想答案，畫出相關(guān)的句子。清音洋溢，圓潤(rùn)厚實(shí)。、聯(lián)系上下文、引入資料、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等教學(xué)方法突破重點(diǎn)，采用朗讀、想象等教學(xué)方法解決難點(diǎn)。體會(huì)人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，聯(lián)系上下文感悟笛聲寄托的哀思，體會(huì)朱丹悲戚的情感世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，增強(qiáng)學(xué)生不忘歷史的民族責(zé)任感。，能概括文章的主要內(nèi)容。南京成了人間地獄。一場(chǎng)駭人聽聞的大屠殺開始了。板書設(shè)計(jì)：木笛考場(chǎng)上紀(jì)念碑前 放棄演奏盡情吹奏 國(guó)恥國(guó)魂資料：12月13日，作為中國(guó)人是永遠(yuǎn)不應(yīng)忘卻的。課件出示：銘記國(guó)難，不忘國(guó)恥！中華少年，誓振中華！學(xué)生大聲讀。朱丹又吹起了木笛，假如你手中也有一支木笛，你想跟他一起吹奏嗎？（配樂(lè)朗讀）六、總結(jié)升華：朱丹也送給同學(xué)們幾句話。被我們的中國(guó)精神，中國(guó)魂打動(dòng)了。）對(duì)比一下大師前后不同的態(tài)度。朱丹深感意外，大師怎么會(huì)到這來(lái)呢？出示幻燈。笛聲化作了這樣一段文字：“笛聲悲涼凄切……”。師：（播放音樂(lè)《江河水》笛子版。）朱丹被這些孩子感動(dòng)了，你有沒(méi)有被這些孩子感動(dòng)呢？一起來(lái)讀一讀。他看到了什么？出示：“臨近石碑，……”。入夜，南京城開始飄雪了。然而，在祖國(guó)遭受奇恥大辱的紀(jì)念日，讓熱愛祖國(guó)的朱丹演奏歡快的樂(lè)曲卻是朱丹怎么也做不到的。朱丹記住了這個(gè)日子，記住了這段奇恥大辱，然而這跟他考試又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生說(shuō)）課件出示：“看過(guò)卡片，……”找學(xué)生讀。讀資料，看圖片。交流原因：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。）假如朱丹就在你面前，你有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)他呢？ 學(xué)生提問(wèn)。從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？是呀，這流著淚的、款款傾訴的笛聲在夜空中回旋，孩子們，你們都聽到了。現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)拿出來(lái)，你能讀一讀嗎？（1）找學(xué)生讀。她聽到了，我們都聽到了，還有誰(shuí)也聽到了？生：“孩子們?cè)陟o靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。課件出示：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。（板書：放棄演奏盡情吹奏）三、品笛聲，感受悲戚。（學(xué)生讀）一個(gè)緊緊，包含著朱丹多少愛?。。小⑴鷮?duì)讀。）學(xué)生找，幻燈出示。朱丹和木笛之間有著怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)自由讀課文，找到描寫朱丹對(duì)待木笛的句子。今天我們要跟隨作者趙愷先生一起認(rèn)識(shí)一位叫朱丹的青年。出示圖片，認(rèn)識(shí)樂(lè)器。激愛國(guó)主義情懷。重點(diǎn)：讀懂朱丹的笛聲。引導(dǎo)學(xué)生懂得不能忘了南京大屠殺這個(gè)恥辱，心懷祖國(guó)，心懷國(guó)恥，在心里裝上遇難的同胞。首先引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體上的把握，然后抓住“那一曲木笛聲”作為文本解讀的突破口，讓學(xué)生通過(guò)研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導(dǎo)學(xué)生從讀薄“笛聲”到讀厚“笛聲”之中，真真切切的品味國(guó)恥國(guó)難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國(guó)魂的滿腔壯志！教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，了解課文寫了一件什么事。緊扣文本語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，引學(xué)生讀入故事的情境，在情節(jié)中進(jìn)行角色互動(dòng)與對(duì)話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗(yàn)在情境中升華，從而有效促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)生成，充分發(fā)展。本文以“南京大屠殺同胞紀(jì)念日”為背景，以“考場(chǎng)上——拒絕演奏，紀(jì)念碑前——吹奏悲樂(lè)”為線索，在給我們提出了一個(gè)兩難話題的同時(shí)，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國(guó)恥的深邃情感。這笛聲打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子，也打動(dòng)了我們，還打動(dòng)了誰(shuí)？2．大師是被打動(dòng)了，大師到底是被什么而打動(dòng)，使得他做出如此的決定呢？ 愛國(guó)心、崇高的民族精神。，豐滿人物形象1．孩子們，此時(shí)此刻朱丹儼然和這笛聲融為了一體。一邊讀，一邊打開你的心靈，用心地去聽，這段文字當(dāng)中，有一個(gè)聲音在向你哭泣，有一個(gè)聲音在向你嘆息，有一個(gè)聲音在向你傾訴，笛聲悲涼凄切，讀—— 5．在這如泣如訴的笛聲中，你似乎聽到了什么？來(lái)，拿起筆來(lái)，用一兩句話把你聽到的感受寫下來(lái)。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。師：這是什么？這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數(shù)字嗎？（國(guó)恥）4．以朱丹的藝術(shù)才華，演奏歡快的曲目并不難，可是今天是南京大屠殺紀(jì)念日，這是中華民族的奇恥大辱，他又怎么能讓自己心愛的木笛流淌出歡快的樂(lè)曲呢？一邊是理想的追求，一邊是信念的拷問(wèn)，在兩者之間朱丹猶豫著，矛盾著，他的內(nèi)心非常的痛楚，但最后他還是堅(jiān)定了選擇放棄演奏。古都南京，血流成河，白骨累累，南京成為了人間地獄。讀著外祖父的話，我們?cè)倏纯粗斓さ倪@身梅花打扮，你有什么感受？ ，你還從哪些文字讀懂了朱丹？ 1）出示朱丹和音樂(lè)大師的對(duì)話2）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這對(duì)話。朱丹輕輕走進(jìn)屋，小心地從絨套中取出木笛。三、走進(jìn)文本，感受歷史？ ：朱丹第一次出場(chǎng)課件出示： 話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個(gè)人來(lái)，他看上去修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成了一株梅樹。2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？（通過(guò)精煉的語(yǔ)言，運(yùn)用關(guān)鍵詞概括課文大意。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，導(dǎo)入新課1． 導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《木笛》，知道什么是木笛嗎？ 2．這節(jié)課讓我們走進(jìn)吹奏樂(lè)手朱丹和木笛的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。，體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)情懷，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國(guó)的歷史。）師：（幻燈出示）面對(duì)列強(qiáng)，國(guó)破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國(guó)，就永遠(yuǎn)____有尊嚴(yán)?。煟鹤x 下課第三篇：木笛教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1． 抓朱丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內(nèi)心的情懷,體會(huì)人物強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感。）師：在這里，作者為什么要刻意安排這樣一段文字來(lái)進(jìn)行描寫呢？為什么說(shuō)衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上？（生：因?yàn)槊坊ㄒ彩窃谟溆L(fēng)欺雪壓的環(huán)境中，它是愈精神、愈秀氣！而我們中國(guó)人也正是有這種不低頭折節(jié)的精神，而朱丹也正是有這種精神。（生：話音未落，從一排臘梅盆景中站起一個(gè)人來(lái)，他看上去修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色