小學五年級上冊語文木笛課件【三篇】(參考版)
2024-12-07 02:50本頁面
【正文】 【板書設計】 木笛 放棄終試破格錄取 愛國之情 【學習效果評價設計】 根據(jù)課文內容回答問題。) 作者為什么不惜筆墨描寫朱丹的裝束?(外貌體現(xiàn)人物特點——愛國) 結論：在寫人的文章中，外貌描寫雖然寥寥數(shù)筆卻也是作者的良苦用心，要為突出人物品質服務，所以我們寫作時也要引起重視?！ ≈斓槭裁创┻@樣的衣衫? (云錦——具有百年以上歷史的中國傳統(tǒng)工藝，它是中國的代表，朱丹時刻把祖國記在心中?！ 〉谒膫€環(huán)節(jié)：品讀外貌，感悟梅花，豐滿人物形象 我們再來仔細打量一下這個被破格錄取的朱丹，哪一段具體介紹了他?(4自然段) 出示：他看上去修長、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹?！蓖瑢W們，是什么打動了這位大師，讓他做出如此的決定呢? (高超的目的演奏水平和深深的愛國之情) 原文：為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。它在吶喊()?！ ”瘋?難過!讓人落淚，如果用書中的一個詞語來形容，是哪個詞呢?如泣如訴這個“泣”三點水加個“立”，什么意思?訴呢? 出示：笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，笛聲如泣如訴，它在向人們傾訴：()?！俊 ∵@笛聲給人什么感受?悲涼凄切，寒冷。好像________。” 這段話在寫什么?(笛聲)這悲涼凄切的笛聲好像_______。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。 (二)、品味笛聲，感受心聲 于是朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。 【設計意圖：通過想象畫面、評讀使學生頭腦中出現(xiàn)畫面，感受孩子們悲痛心情，體現(xiàn)孩子們的愛國情懷?！ ∫螅簩W生邊讀邊想象，并用自己的語言描述這幅畫面。他們頭上，肩上積著一層雪，仿佛一片油松林。有男孩子，有女孩子。當他走向南京大屠殺遇難同胞紀念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫面?(自讀) 出示：臨近石碑，只見一片熒熒光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴i在宣紙上無聲暈染?！ 〗處熞龑В涸诳紙錾现斓し艞壛耸裁?堅守了什么?你從中體會到了什么? 教師小結：朱丹雖然內心是那么痛苦，那么不忍，但是他最終決定放棄終試機會。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地說：“請原諒，我可以不演奏歡樂的曲目嗎?” 交流：引導學生抓住“悲戚”“沉默片刻”“深深鞠躬”等詞語，體會朱丹的難過、矛盾、歉意…… 聯(lián)系一、二自然段中“要求苛刻”“競爭激烈”體會機會來之不易。為后面朱丹作出選擇的不易做鋪墊。(齊讀) 這僅僅是一串數(shù)字嗎?(再讀) 讀著這串數(shù)字，你們心中有著怎樣的感受?(再讀) 教師小結：在朱丹的心里，這是一種永遠的痛，這是作為每一個中國人都應感受得到的恥辱的痛。30多萬人慘遭殺害!大約是每1分鐘殺6個人?！俊 〉诙€環(huán)節(jié)：關注對話，引入資料，了解放棄原因 (二)、關注對話，初步感知 瀏覽課文，看看朱丹是在什么情況下放棄了考試?為什么放棄? 教師引導過渡：你是通過朱丹和大師的對話讀懂的，讓我們都來讀讀朱丹和大師的對話。 【教學環(huán)節(jié)】 一、回顧內容，梳理問題，引入文本探究 二、關注對話，引入資料，了解放棄原因 三、想象畫面，品味笛聲，體會愛國之情 四、品讀外貌，感悟梅花，豐滿人物形象 【教學主要環(huán)節(jié)和設計意圖】 第一個環(huán)節(jié)：回顧內容，梳理問題，引入文本探究 (一)、回憶課文，導入新課 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《木笛》，(板書課題)回憶課文講了一件什么事? 【設計意圖：是讓學生從整體上把握課文內容?！ 窘虒W重點】 通過對重點詞句的品味和感悟及引入資料理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情?！ ☆I悟作者描寫朱丹外貌語句的作用?！ 酒啃W五年級上冊語文《木笛》課件 【教學目標】 通過對重點詞句的品味和感悟及引入資料，聯(lián)系上下文等理解朱丹放棄終試又被破格錄取的原因，體會朱丹的愛國之情?！ ?五)布置作業(yè) ，再次體會朱丹的不忘國恥，愛國深情。愛國情融入他的骨髓，像花開樹枝上一樣，相伴相生。 再讀外貌的語句，體會：一襲黑衣，是對死難同胞的深切悼念。讓我們再來看看朱丹的外貌，讓他的形象印在我們的頭腦之中?！ ?2)朱丹緊握木笛，為自己的選擇和舉動感到欣慰。他敬重朱丹，被他具有的民族精神，高尚的情懷打動。朱丹的手中，緊緊握著木笛?！ ?四)回讀外貌，感悟形象 一曲終了，我們感受到了朱丹的才華橫溢，我們知道大師改變了主意，破格錄取了朱丹，你們說打動大師的僅僅是朱丹的音樂才華嗎?自己讀一讀，想一想?！ ≡俅沃该x“入夜──他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。這部分作者用鮮活的比喻寫出了朱丹
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