【正文】 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。3．搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。五、作業(yè)1．書寫字詞。1．引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。（4）聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走，等。（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。2．默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會到了蒙古族人民的熱情好客？3．學(xué)生匯報，教師及時引導(dǎo)、歸納。二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—5自然段），體會和感受蒙古族人民的熱情好客。1．師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。5．指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個方面，品味草原美景。1．初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？2．圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別（這部分?jǐn)⑹拢?．默讀思考：課文的每個自然段講的是什么內(nèi)容？一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。5．你覺得哪個生字容易寫錯，請?zhí)嵝汛蠹?。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）4．你覺得哪個生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢要正確。二、初讀課文，理解大意。（學(xué)生自由談自己心中的草原）2．草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。教學(xué)難點：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。背誦2 自然段。有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深。標(biāo)點一定要恰當(dāng)，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點錯了，意義也就變了。，使之成為不同意思?！毙廊缓炞??！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學(xué)生對標(biāo)點符號極不重視。第二課時趣味語文 。、背誦。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動。，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。可見積累的重要性。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字記詞的含義等。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)識，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。課時安排 2課時 教學(xué)過程第一課時一、交流平臺，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 。拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)，交流學(xué)習(xí)與感悟。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。：活動的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 ：自我介紹。（2）學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。第三課時（習(xí)作講評）一、典型評價：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。②學(xué)生再次根據(jù)評議標(biāo)準(zhǔn)思考，評議。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。②投影出示。三、動筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。（4）??三、選擇方案，付之行動，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。參與討論、合作。課時安排 3課時 教學(xué)過程第一課時 口語交際一、激發(fā)興趣，組織討論，了解祖國各地的特色。，同時能合理地提出可行性建議。、較為具體地說出自己的活動方案。為什么？他們的勝利依靠的是什么？四、總結(jié)升華：面對著這樣一群鐵路工人，你想對他們說什么？（寫下來）天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共口語交際一（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補(bǔ)充評價。（2）想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子?！皭毫犹鞖狻?。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個學(xué)生做現(xiàn)場報道，其他人補(bǔ)充評價。（3）按“凍土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個事件，做三次報道。三、讀后采訪 ：（1）自己邊讀邊畫，抓住重點詞句，體會工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)生自由交流）理解重點句子“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。教學(xué)過程一、《天路》引讀《天路》配樂的青藏鐵路施工畫面 請同學(xué)們跟著筑路工人走進(jìn)青藏鐵路施工現(xiàn)場，大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想畫面，你看到了什么？你感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)難點理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共4*把鐵路修到拉薩去學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難?！安还??不管??總是??” 堅強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)1．抄寫課后詞語。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅強(qiáng)）。小組討論提出的問題?！?問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？ 孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？ 同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。”2”他們只知道??爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。過渡：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?．“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，然后逐句讀講 1．“這白楊樹從來就這么直，這么高大。）齊讀第3自然段，讀后回答：在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？（高大挺秀）4．看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁? 請學(xué)生發(fā)表看法：（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。第二課時一、激情導(dǎo)入1．出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？ 現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。+五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。，說出自己的分段并說明理由。注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共第一課時一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。2．配樂朗讀錄音帶。教學(xué)準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。3．抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文?？梢蚤_一個“絲綢之路故事會”。（絲綢之路對古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？（5）有感情地朗讀。（2）讀課文第十三自然段。（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。萍迹┲?。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？（2）交流、生發(fā)。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。二、讀課文，理清思路：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？，回答老師的提問。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。課時安排 1課時 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共2*絲綢之路學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？ 6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情 盡情 深情 熱情 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛 育 美 美 美 與 共（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原??”出示：“汽車走了一百五十里小鳥。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美” 。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？ ，熟讀成誦。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”（1）演示“綠色渲染” “墨線勾勒”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？ 想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會