【正文】 4繼續(xù)增加對(duì)西部開發(fā)的了解。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。指名感情朗讀課文。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。2 白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？3 西部需要開發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。指名讀讀這一自然段。（6）把爸爸的話背誦下來。（5）品讀爸爸的話。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。）（3）白楊樹從來就這么直。（明確白楊的生命力極強(qiáng)）（2）那里的天地是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。（1）白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。三細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。1此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：說說這篇課文講了一件什么事。2 教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。2體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。板書設(shè)計(jì)：課后反思教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。四師生總結(jié)，明確文章主旨五品讀文章，留作業(yè)，激起熱愛西部之情。全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過渡段并體會(huì)過渡段的作用。學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生默讀課文第2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？全班交流學(xué)習(xí)3―7自然段：默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。3．搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。五、作業(yè)1．書寫字詞。1．引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。（4）聯(lián)歡話別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。2．默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？3．學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納。二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—5自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。1．師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。5．指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。1．初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？2．圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。第2—5自然段分別寫：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別（這部分?jǐn)⑹拢?．默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。5．你覺得哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹?。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）4．你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書姿勢(shì)要正確。二、初讀課文，理解大意。（學(xué)生自由談自己心中的草原）2．草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。背誦2 自然段。有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深?；貞洉艑懛ǘ⒏额A(yù)行動(dòng) 開始寫信：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。習(xí)作指導(dǎo)] 第二課時(shí)內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫一封信目標(biāo)：回憶書信的格式及封皮的填寫，完成習(xí)作重點(diǎn)：完成習(xí)作難點(diǎn)：組織材料過程：一、回憶書信的格式及封皮的填寫（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。比如一位同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅?！蔽疫€是一個(gè)愛好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士（四）、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個(gè)學(xué)生，對(duì)方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗欢酚诤鸵粋€(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。而我卻笑著對(duì)他說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補(bǔ)上。記得，有一次我的同座不小心把我新買的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。讓對(duì)方知道自己的個(gè)人愛好，這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對(duì)方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。例如，有一個(gè)同學(xué)在信中寫道：“我是一個(gè)三口之家的開心寶，我有一個(gè)幸福、和睦的家庭。(二)、介紹自己的家庭情況為了能讓對(duì)方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對(duì)方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，介紹一下自己的家庭情況。我們的校園很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會(huì)被我們美麗的校園所吸引。(一)、介紹自己的學(xué)校生活在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對(duì)方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。二、書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的興趣和心理需求?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。，使之成為不同意思?！毙廊缓炞?。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。此詩(shī)寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！熬徘S河萬(wàn)里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。）二、日積月累古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、交流平臺(tái)，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法?；仡櫚炎约赫J(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容：自我介紹。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、典型評(píng)價(jià)：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。②投影出示。三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。??（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。五、課外作業(yè)：收集全國(guó)各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。1．你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 2．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？ 學(xué)生自由交流。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。）3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。2．學(xué)生分小組商量。1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。5．全班交流。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。1．播放課件（利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感?！景鍟O(shè)計(jì)】* 把鐵路修到拉薩去海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路重重困難 天氣惡劣一一克服極度缺氧 口語(yǔ)交際②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。），筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？有感情地朗讀。”◇“指揮部的燈火徹夜通明?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。”“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧?！坝捎跍囟忍?，混凝土無(wú)法凝固。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。三、精讀課文，用心感受1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。??，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。”（2）觀察地圖，理解句子。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料?！景鍟O(shè)計(jì)】高直白楊高大挺秀生長(zhǎng)范圍廣借物生命力強(qiáng)|爸爸表白心愿扎根邊疆|建設(shè)邊疆喻人教育子女 【教學(xué)后記】4*、把鐵路修到拉薩去 【教學(xué)目標(biāo)】，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！【作業(yè)設(shè)計(jì)】1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。），體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。然后，大家分析其中的深刻含義。，體會(huì)其中的深刻含義。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，自學(xué)。，體會(huì)白楊的品格。第二課時(shí)一、課前談話，引發(fā)興趣茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）二、指名朗讀全文