【正文】 ）二、日積月累 古人云：熟讀唐詩(shī)三百首。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。（以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫(xiě)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共回顧把自己認(rèn)為最滿(mǎn)意的一部分文章與大家一同分享。三、合作交流，在修改中完善，把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。（3）學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。（1）讓小作者本人朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。（2）投影出示：。③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共①讓小作者本人朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說(shuō)說(shuō)理由，并且加以修改。（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。四、典型評(píng)價(jià)（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。落款及時(shí)間在信文的最后，寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期，寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。稱(chēng)謂應(yīng)在第一行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。想了解對(duì)方的哪些情況。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。：（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？二、合作討論，匯集精華，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。（2）什么是“杯水車(chē)薪”？為什么會(huì)杯水車(chē)薪？（3）看圖，想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？（4）胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無(wú)力??生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)啊！但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。（3）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強(qiáng)調(diào)突出作用）（4）看圖，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣？（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷?。√郯?！可是，當(dāng)隊(duì)員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請(qǐng)某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，其他人補(bǔ)充評(píng)價(jià)。（2）理解“下馬威”。（1）你們遇到了什么樣的困難？（2）這些困難給你們?cè)斐闪耸裁从绊懟蛘吆蠊?？?）你們是如何克服這些困難的？四、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道“多年凍土區(qū)”。（2）根據(jù)采訪提綱上的問(wèn)題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊(duì)員互相采訪?！蹦銈冋f(shuō)這是一批什么樣的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累??）齊讀1～3自然段：“然而，一次次爆破，??是根本不可能的事！”（1）西方的媒體說(shuō)明了什么？（2）他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？ 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共（3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國(guó)人認(rèn)為不可能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺(tái)的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。）二、初讀感受，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)，正音。課時(shí)安排青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿(mǎn)腔熱情。2．練習(xí)背誦課文。）五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通順的話： “哪兒??哪兒??”。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。1．一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？2．為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)呢？ 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)含著的意思 質(zhì)疑。” 3．“他們只知道?新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。爸爸的心愿是什么呢？三、引讀討論14自然段：1．“他們只知道??爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。這就是白楊的品格?！睅煟喊讞顦?shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。”“從來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美）分角色朗讀412自然段。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹(shù)的高大形象。戈壁是多么荒涼呀。理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒(méi)有??沒(méi)有??也沒(méi)有”等詞語(yǔ) 天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共2．出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿(mǎn)地的沙石。學(xué)生有分歧，再讀再討論。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長(zhǎng)。第二段，從“一位旅客”到“也不動(dòng)搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。如果有分歧，可以再討論。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、默讀課文，初曉大意三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題： 1．大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？ 2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？ 3．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)，用鉛筆標(biāo)示。2．檢查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀體會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。背誦課文。白楊教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“晰 傘”等五個(gè)字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語(yǔ)。五、作業(yè)，說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？、生發(fā)。）（4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流?！保?）你是怎樣理解這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。（3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？（4）交流、生發(fā)。（1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。，教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路??三、深入讀文，把握主旨 “友誼之路”。──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀?。郝?tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)。深情話別： 出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》。（3）有感情地朗讀。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。”指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？ 重點(diǎn)理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）（2）從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)?！睹利惖牟菰业募摇?，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動(dòng)）。天元區(qū)濱江小學(xué)以 愛(ài) 育 美 美 美 與 共四、作業(yè)。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那??！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！闭?qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既??又??既??又”說(shuō)一句話。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境?！保?）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。思考：草原給你留下什么印象？，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情?！短焯谩?，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。，制作課件。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。回憶書(shū)信寫(xiě)法二、付預(yù)行動(dòng) 開(kāi)始寫(xiě)信：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。習(xí)作指導(dǎo)] 第二課時(shí)內(nèi)容：給遠(yuǎn)方的小學(xué)生寫(xiě)一封信目標(biāo)：回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)，完成習(xí)作重點(diǎn)：完成習(xí)作難點(diǎn)：組織材料過(guò)程：一、回憶書(shū)信的格式及封皮的填寫(xiě)（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發(fā)揮不好。比如一位同學(xué)在信中寫(xiě)道：“我是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上我盡力地做到認(rèn)真、努力，可就是不能名列前茅?！蔽疫€是一個(gè)愛(ài)好廣泛的學(xué)生，在學(xué)校老師和同學(xué)們都叫我“小博士（四）、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個(gè)學(xué)生，對(duì)方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)樗欢?lè)于和一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。而我卻笑著對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家讓爸爸幫忙用漆補(bǔ)上。記得，有一次我的同座不小心把我新買(mǎi)的文具盒弄到地上，文具盒還跌掉了還大一塊漆。讓對(duì)方知道自己的個(gè)人愛(ài)好，這也是表明你愿意和對(duì)方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài)，對(duì)方一定樂(lè)意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。例如，有一個(gè)同學(xué)在信中寫(xiě)道：“我是一個(gè)三口之家的開(kāi)心寶，我有一個(gè)幸福、和睦的家庭。(二)、介紹自己的家庭情況為了能讓對(duì)方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對(duì)方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心扉，介紹一下自己的家庭情況。我們的校園很美，如果你能到我們學(xué)校做客，相信你一定會(huì)被我們美麗的校園所吸引。(一)、介紹自己的學(xué)校生活在信中，可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹，把自己所在的班級(jí)及自己學(xué)習(xí)情況作一介紹，以便對(duì)方了解你，增強(qiáng)雙方的親近感。二、書(shū)信寫(xiě)得好壞，沒(méi)有什么特別的方法可言，主要取決于你寫(xiě)的內(nèi)容是否貼切，是否符合對(duì)方的興趣和心理需求?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無(wú)足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。，使之成為不同意思?！毙廊缓炞帧！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。此詩(shī)寫(xiě)九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。“同到牽?？椗摇?，夸張地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。“浪淘風(fēng)簸自天涯”，寫(xiě)黃河波濤洶涌，來(lái)自天邊。“九曲黃河萬(wàn)里沙”，寫(xiě)黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)