【正文】 。本組課文安排了以“成長故事”為主線，其目的在于讓中年級的學生學習了課文后有樣可依，也在于給學生在人生成長過程中的第一步初步借鑒課文的正面指引去初步規(guī)劃自己的學習目標與人生，從而樹立正確的人生觀與價值觀。學生運用已有的學習方法，繼續(xù)學習第七單元的四篇文章，在理解課文內(nèi)容的基礎上，體會文章的思想感情，從著名文學家一絲不茍的寫作態(tài)度中受到啟發(fā)，懂得認真修改自己作文的好處?！冻哂兴檀缬兴L》告訴了我們每個人既有優(yōu)點，也有缺點，我們要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。《那片綠綠的爬山虎》記敘的是作家肖復興上初中時受到葉圣陶老先生指導寫作的事，表達了作者對葉老感激與懷念之情?！稙橹腥A之崛起而讀書》記敘的是12歲的周恩來的故事。各組輪流介紹，然后參觀學習。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角，每周一 句名言。④ 背誦名言。盛年不重來，一日難在晨。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自 我成為國家的棟梁。③ 全班交流，互相補充。二、日積月累① 采取多種方式反復朗讀名言。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。④ 擴展練習。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。第五課時一、我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。語句通暢。B、寫出自己的真實感受。② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師交代格式和書寫要求。尊重同學，虛心聽取意見。引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。二、學生起草，教師巡視?；匦?的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事 情?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這 些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實 際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐 字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得 精，才能想得深。寫時還要 把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。① 寫自己或別人成長的故事。一、認真審題，寫出特點。B、談談聽了他人的成長故事后，自己有何打算。⑥ 共同評議。④ 按確定的方案進行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨 立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。第一課時 口語交際① 在這個單元的學習過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性 學習。⑤ 積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合 性學習成果。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。板書設計：２８＊尺有所短寸有所長咨詢：作文獲獎──嫉妒、寂寞從自身找原因回復：人上有人，天外有天書信格式：１、稱呼２、正文３、結(jié)尾４、署名和日期語文園地七學習目標① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài) 度自然、大方，表達流暢。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫?！按酥隆?、“祝你”等話，應緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問候的話。（出示放大的書信進行指導）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。重點學習書信格式。交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導學生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學遇到什么麻煩了？討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。教學過程一、導入新課（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。教學準備（便于講解格式）。、流利、有感情地朗讀課文。然后展示給同學們看。有感情地朗讀課文。五、反思小結(jié)本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？請同學們朗讀課文。請同學們結(jié)合自己搜集的資料，準備發(fā)表自己的見解。板書：長出獨立的翅膀。兩組之間展開辯論。三、組織研究根據(jù)同學們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？展開辯論。(激發(fā)興趣)學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。學習難點：從敘述、描寫中了解人物特點、感悟較深層意思并談出自己的見解。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？創(chuàng)新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。有感情地朗讀課文，能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。板書設計： 那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人人品 給我印象堪稱楷模 烏塔學習目標知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。②、以肖復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。③、讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）語文活動：肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？①、學生自主設計問題，然后分學習小組交流。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。④、小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？學生圍繞感受產(chǎn)生的原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。②、輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。從葉圣陶先生給作者修改文章中學習修改作文的方法。朗讀課文。⑥、課堂練習：抄寫生字新詞，次數(shù)學生自己確定。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②、學生說出記憶生字的方法。學習生字新詞。默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。②、引導學生概括文章的主要內(nèi)容。學生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、板書課題，齊讀，簡介作者。①、回憶課文《爬山虎的腳》。朗讀課文。學會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。理解夾敘夾議的表述方法。教學重點難點：掌握修改作文的具體方法。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。④、學習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學習的收獲。讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。指名學生朗讀，其他學生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讓學生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。深刻理解“中華不振”的具體含義。自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？學生讀完課文后，想象當時的情景，四人小組演習當時情景。全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。有感情地朗讀課文的的第一部分。三、課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。二、學生反復讀課文，做到有感情地讀課文。課文寫了三件事。反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。學生自由讀課文，教師強調(diào)要求：（1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。教學準備多媒體課件 教學時間：2課時 教學過程第一課時一、初步談話，理解課題。教學重難點重點：體會人物的思想感情。有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。理解“風和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。圍繞成長的故事，開展綜合性實踐活動。學習書信的正確格式及寫法。學習修改作文的具體方法。通過口語交際和習作，回憶成長中體驗到的快樂，思考成長中的問題，形成積極向上的人生態(tài)度。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學習修改作文的方法，培養(yǎng)學生認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。正確；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！冻哂兴?，寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處平等交流的故事?！赌瞧G油油的爬山虎》是作家肖復興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到他