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正文內(nèi)容

低年級說話能力的培養(yǎng)(參考版)

2024-11-03 23:52本頁面
  

【正文】 。另外,在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮,有感情,進步快的同學(xué),獎一朵小紅花,以資鼓勵,這樣極大地調(diào)動了學(xué)生說話的積極性,使人人樂說。在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會,會說、敢說才不至于在競爭中失敗,所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。寬松和諧的氣氛來自于老師對學(xué)生的尊重。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說,大范圍練習(xí),調(diào)動了學(xué)生說話的興趣,有效地提高了表達能力。由于學(xué)生對故事特別感興趣,所以聽起來認真,講起來繪聲繪色,生動感人。根據(jù)這一特點,我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事,以增強他們的有意注意。這種說話訓(xùn)練方式,既調(diào)動了說話興趣,又滲透了觀察方法,從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地敘述出來。第五篇:培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力一、看說結(jié)合訓(xùn)練中,針對低年級學(xué)生對生動形象的畫面特別感興趣的特點,我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強的圖畫,一邊引導(dǎo)觀察圖畫,一邊指導(dǎo)說話。培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力,需要一個長期的過程,在這個過程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。感興趣固然重要,但針對小學(xué)生自我約束力較差的實際,我總是有意識地進行強化訓(xùn)練,如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進行小結(jié),第二天用精練的語言向老師匯報,每周講一件最令人難忘的事給大家聽。平時布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動,目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料,尋到說話的源頭,有了交際的欲望和一定的能力。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的,因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實際緊密相聯(lián):讓學(xué)生介紹自己的家庭成員;說說自己的愛好和理想;介紹自己居家布置,尤其是自己的臥室;說說自己喜愛的小動物、小物件;夸夸自己的好朋友、好鄰居等。二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)交際欲望。不要過早肯定哪個學(xué)生說得好,而要表揚那些敢于提出不同意見的學(xué)生,說不同句子的學(xué)生。他們怕說得不好,老師批評,同學(xué)嘲笑。小孩子天真活潑,愛說愛動,平時在家里在小伙伴中無所不談。我在教學(xué)實踐中,始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點,利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?!币虼?,作為教育者對小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的,是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。”全方位、多層次的增強口語訓(xùn)練的力度是必要的!必須將說話訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活的全部活動中。評估體系的創(chuàng)建,培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,活躍了說話氣氛,在一定程度上激發(fā)了后進生的學(xué)習(xí)積極性,為全面提高語文水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。印發(fā)相關(guān)資料,提高說話水平為了提高學(xué)生的說話興趣和水平,除了用好教科書,還需要給他們印發(fā)一些有關(guān)說話材料。我們曾經(jīng)組織一次學(xué)生辯論會,論題是:維護社會治安主要靠道德還是靠法律?;匦:螅乙詾槭且淮螜C會,就在課堂上展開了討論,結(jié)果,許多同學(xué)都發(fā)表了看法,也說出了不少挺好的回答法。上臺領(lǐng)獎時,我因為高興,走得比較快,主持人說我比姚明還快,并問我是不是體育老師。其次,老師要有目的地“炫耀”自己對生活中語言觀察和使用。用我們的對生活的關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生對社會的關(guān)注生活是豐富多彩的,這豐富多彩的生活很重要一部分就是語言(特別是口語)的豐富多彩,要讓學(xué)生投入到這豐富多彩的生活中,感受、體會、學(xué)習(xí)和使用這些豐富多彩的語言。譬如打電話是現(xiàn)代社會最普遍的不見面的口語交際手段,當你拿起聽筒,首先可以聽到招呼或引起注意的“喂——”,一旦接通就不再“喂”了,必須馬上自報家門或互致問候,否則,如好久不說話或只顧自己說一通都會產(chǎn)生不好的后果。當然,為使交際對象易于或樂于接受和理解,說話人的體態(tài)手勢都要得體,還要有美感,才能收到滿意的交際效果。這與交際能力更與主觀態(tài)度有關(guān)。這是因為適應(yīng)了場合、對象并得體地把握了交際的契機。前面兩點這里不談,“得體”是很有講究的。職高語文教材對說話訓(xùn)練主要有三點要求:簡明、連貫、得體。生活是一部大書,讀不完也寫不完。文學(xué)作品是用語言塑造形象,用形象反映社會生活,這社會生活很大程度上就是人與人之間的交際往來。為何愚?必須找出強有力的論據(jù),羅敷緊接著編了一大段夸夫詞,夸耀自己的夫婿,地位是如何尊貴,服飾是如何富有、華麗,官運是如何亨通,人材是如何美貌出眾。《陌上?!分辛_敷的一幕臨場交際,被迫交際卻顯示了她天才的交際能力——出色的拒絕藝術(shù),面對勢力強大“五馬立踟躇”的使君的調(diào)戲、貪婪,羅敷不慌張,不逃跑,而是怒不可遏:“使君一何愚!”給使君當頭一棒。但觸龍針對趙太后的心理采用了一整套“迂回戰(zhàn)術(shù)”(緩沖法、引誘法、旁擊法、直入法),動之以情,喻之以義,終于說服太后。⑥請求性。如果說在鴻門宴上,沛公的話機智巧妙,柔中帶剛,那么,樊噲的話就充滿了討伐性,他闖進軍門后,先控訴了秦王的罪行,重提了懷王的約定,分析了守關(guān)的原因,然后說:“勞苦而功高如此,未有封侯之賞,而聽細說,欲誅有功之人。別里科夫被說得心慌意亂,只好“匆匆忙忙地穿大衣,臉上帶著恐怖的神情”走了?!堆b在套子里的人》中的別里科夫看見柯瓦連科姐弟倆騎自行車外出郊游,嚇得不知所措,當天就來到他們家,想“忠告”他們,讓他們“改正”自己的行為,但柯瓦連科壓根兒就不買他的帳,說:“講到我姐姐和我騎自行車,這可不干別人的事。初中課文《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌和莊公的交際是勇于自薦,大膽地否定莊公的做法,陳述自己的政治主張,首次接觸,就讓莊公深入地了解自己,重用自己,得以為魯國立功。這里表達了三層意思,一是表示自己與項羽有共同的目標,是戰(zhàn)友,暗示不可同室操戈;二是表示自己有項羽不可替代的功勞,并暗示楚懷王“先破秦入咸陽者王之”的約定;三是把責(zé)任推給所謂的“小人之言”,說得有理有節(jié),不卑不亢,不僅使得項羽心有愧意,不好指責(zé),而且把曹無傷給供了出來?!而欓T宴》中寫到沛公來到鴻門見項羽,雖有項伯作為內(nèi)應(yīng),但情況仍然十分危險,稍不注意就會有性命之憂,沛公說:“臣與將軍戮力而攻秦,將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南,然不自意能先入關(guān)破秦,得復(fù)見將軍于此。寥寥數(shù)語,就絕妙地表現(xiàn)了王熙鳳高超的吹捧手段,使得作為賈府中心人物的老太君從頭到腳無以言表的熨貼,就是愛挑剔的林黛玉聽起來也會覺得很受用的。
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