【正文】 。另外，在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進步快的同學(xué)，獎一朵小紅花，以資鼓勵，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生說話的積極性，使人人樂說。在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，會說、敢說才不至于在競爭中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。寬松和諧的氣氛來自于老師對學(xué)生的尊重。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說，大范圍練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生說話的興趣，有效地提高了表達能力。由于學(xué)生對故事特別感興趣，所以聽起來認真，講起來繪聲繪色，生動感人。根據(jù)這一特點，我經(jīng)常給學(xué)生講一些有趣益智的故事，以增強他們的有意注意。這種說話訓(xùn)練方式，既調(diào)動了說話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說話訓(xùn)練有層有序、活潑有效。然后指導(dǎo)學(xué)生用幾句連貫的話完整地敘述出來。第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力一、看說結(jié)合訓(xùn)練中，針對低年級學(xué)生對生動形象的畫面特別感興趣的特點，我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強的圖畫，一邊引導(dǎo)觀察圖畫，一邊指導(dǎo)說話。培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個長期的過程，在這個過程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。感興趣固然重要，但針對小學(xué)生自我約束力較差的實際，我總是有意識地進行強化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進行小結(jié)，第二天用精練的語言向老師匯報，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。平時布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實物、參加勞動，目的在于使他們在五彩繽紛的生活中攝取大量的有價值的說話材料，尋到說話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。不要過早肯定哪個學(xué)生說得好，而要表揚那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說不同句子的學(xué)生。他們怕說得不好，老師批評，同學(xué)嘲笑。小孩子天真活潑，愛說愛動，平時在家里在小伙伴中無所不談。我在教學(xué)實踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！币虼?，作為教育者對小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容。”全方位、多層次的增強口語訓(xùn)練的力度是必要的！必須將說話訓(xùn)練滲透到學(xué)生生活的全部活動中。評估體系的創(chuàng)建，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，活躍了說話氣氛，在一定程度上激發(fā)了后進生的學(xué)習(xí)積極性，為全面提高語文水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。印發(fā)相關(guān)資料，提高說話水平為了提高學(xué)生的說話興趣和水平,除了用好教科書,還需要給他們印發(fā)一些有關(guān)說話材料。我們曾經(jīng)組織一次學(xué)生辯論會，論題是：維護社會治安主要靠道德還是靠法律?；匦：螅乙詾槭且淮螜C會，就在課堂上展開了討論，結(jié)果，許多同學(xué)都發(fā)表了看法，也說出了不少挺好的回答法。上臺領(lǐng)獎時，我因為高興，走得比較快，主持人說我比姚明還快，并問我是不是體育老師。其次，老師要有目的地“炫耀”自己對生活中語言觀察和使用。用我們的對生活的關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生對社會的關(guān)注生活是豐富多彩的，這豐富多彩的生活很重要一部分就是語言（特別是口語）的豐富多彩，要讓學(xué)生投入到這豐富多彩的生活中,感受、體會、學(xué)習(xí)和使用這些豐富多彩的語言。譬如打電話是現(xiàn)代社會最普遍的不見面的口語交際手段，當你拿起聽筒，首先可以聽到招呼或引起注意的“喂——”，一旦接通就不再“喂”了，必須馬上自報家門或互致問候，否則，如好久不說話或只顧自己說一通都會產(chǎn)生不好的后果。當然，為使交際對象易于或樂于接受和理解，說話人的體態(tài)手勢都要得體，還要有美感，才能收到滿意的交際效果。這與交際能力更與主觀態(tài)度有關(guān)。這是因為適應(yīng)了場合、對象并得體地把握了交際的契機。前面兩點這里不談，“得體”是很有講究的。職高語文教材對說話訓(xùn)練主要有三點要求：簡明、連貫、得體。生活是一部大書，讀不完也寫不完。文學(xué)作品是用語言塑造形象，用形象反映社會生活，這社會生活很大程度上就是人與人之間的交際往來。為何愚？必須找出強有力的論據(jù)，羅敷緊接著編了一大段夸夫詞，夸耀自己的夫婿，地位是如何尊貴，服飾是如何富有、華麗，官運是如何亨通，人材是如何美貌出眾。《陌上?！分辛_敷的一幕臨場交際，被迫交際卻顯示了她天才的交際能力——出色的拒絕藝術(shù)，面對勢力強大“五馬立踟躇”的使君的調(diào)戲、貪婪，羅敷不慌張，不逃跑，而是怒不可遏：“使君一何愚！”給使君當頭一棒。但觸龍針對趙太后的心理采用了一整套“迂回戰(zhàn)術(shù)”（緩沖法、引誘法、旁擊法、直入法），動之以情，喻之以義，終于說服太后。⑥請求性。如果說在鴻門宴上，沛公的話機智巧妙，柔中帶剛，那么，樊噲的話就充滿了討伐性，他闖進軍門后，先控訴了秦王的罪行，重提了懷王的約定，分析了守關(guān)的原因，然后說：“勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。別里科夫被說得心慌意亂，只好“匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情”走了?！堆b在套子里的人》中的別里科夫看見柯瓦連科姐弟倆騎自行車外出郊游，嚇得不知所措，當天就來到他們家，想“忠告”他們，讓他們“改正”自己的行為，但柯瓦連科壓根兒就不買他的帳，說：“講到我姐姐和我騎自行車，這可不干別人的事。初中課文《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌和莊公的交際是勇于自薦，大膽地否定莊公的做法，陳述自己的政治主張，首次接觸，就讓莊公深入地了解自己，重用自己，得以為魯國立功。這里表達了三層意思，一是表示自己與項羽有共同的目標，是戰(zhàn)友，暗示不可同室操戈；二是表示自己有項羽不可替代的功勞，并暗示楚懷王“先破秦入咸陽者王之”的約定；三是把責(zé)任推給所謂的“小人之言”，說得有理有節(jié)，不卑不亢，不僅使得項羽心有愧意，不好指責(zé)，而且把曹無傷給供了出來?！而欓T宴》中寫到沛公來到鴻門見項羽，雖有項伯作為內(nèi)應(yīng)，但情況仍然十分危險，稍不注意就會有性命之憂，沛公說：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。寥寥數(shù)語，就絕妙地表現(xiàn)了王熙鳳高超的吹捧手段，使得作為賈府中心人物的老太君從頭到腳無以言表的熨貼，就是愛挑剔的林黛玉聽起來也會覺得很受用的。