【正文】 第五篇：科研方法與論文寫作《科研方法與論文寫作》《科研方法與論文寫作》復習提綱第一章科學研究的概論科學的定義 P1科學的分類 P2科學研究的概念、內容、特征 P3基礎研究、應用研究、開發(fā)研究的概念及特點 P4~6科研方法的概念與種類 P7~9現(xiàn)代科學研究方法的特點 P13自然科學研究的基本環(huán)節(jié) P14~17社會調查研究的一般程序 P17~19專技人員具備的科研能力 P20~24第二章經(jīng)典科研方法經(jīng)典科研方法分類 P26邏輯方法的分類 P26歸納法的概念與類型 P26~29演繹法的概念與主要形式 P29演繹法的作用于局限性 P30~31類比的定義特點 P32~33類比的類型與格式 P33~35類比的步驟與作用 P35~36分析、綜合、抽象、具體的特點 P36~39科研中的經(jīng)驗方法定義與分類 P391觀察的定義與類型 P39~411科學觀察的原則 P411實驗的定義與基本要素 P42~431實驗的特點與作用 P43~441實驗的類型 P451實驗的基本要求、要領與程序 P46~481測量的要求、指標、信度 P48~491統(tǒng)計的特點、作用、種類與局限 P50~511數(shù)學方法的特點與作用 P52~54運用數(shù)學方法的步驟 P552數(shù)學模型 P552模擬實驗的定義與特點 P56~572模擬的作用于種類 P57~582理想模型的特點與作用 P59~602理想實驗的作用 P612科學假說的來源、特征、作用、形式 P62~642怎樣建立與驗證科學假說 P64~66第三章老三論與新三論的定義 P672.、貝塔朗菲定律 P68系統(tǒng)的概念與特征P69~71系統(tǒng)方法的定義 P71系統(tǒng)方法的特點 P72系統(tǒng)方法的原則 P73~74系統(tǒng)解決問題的程序 P74系統(tǒng)方法的作用 P75控制論的概念與研究對象P76~77控制過程的步驟P77~781管理控制的概念 P78~791管理信息系統(tǒng)的概念與功能P791管理控制的目的 P79~801信息的概念與特點 P811信息技術革命的過程 P821信息反饋 P821信息方法的作用 P831新三論的構成 P83~85第四章科學問題的概念、結構 P87科學問題的分類 P88科研選題的概念 P88科研選題的分類與意義 P89科學問題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P90科研選題的來源 P91~95科研選題的原則 P95~100選擇科研題目充分估計條件 P98科研選題策略 P101科研選題的方法 P1021科研選題的程序 P103~1071選題計劃包括的內容 P1071確定課題名稱的注意事項 P1071科研選題的注意事項 P108~110第五章科研資料的特征 P111科研文獻的概念、級別和種類 P112~113學位論文的種類 P114標準文獻包括 P115專利文獻的核心 P116查閱文獻的重要性 P118如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~120檢索工具書的定義種類 P120國內外知名文獻數(shù)據(jù)庫 P121~124搜集文獻資料的主要渠道 P120~1261搜集文獻資料的注意事項 P126~1271文獻搜索的途徑和選擇原則 P127~1321文獻搜索的步驟 P132~1341如何鑒別文獻資料 P134~1351如何整理文獻資料 P135~1361怎樣閱讀文獻資料 P137~139第六章國家級研究項目包括 P141~148項目申報的準備工作 P158~159科研項目申報工作流程 P159~160科研項目申報書的主要內容 P160~161科研項目申報書的基本要求和具體要求 P161~164撰寫科研項目申報書的技巧 P165~167科研人員在項目實施階段的行為規(guī)范 P168影響項目負責人作用發(fā)揮的因素P169項目實施方案應包括 P169~170結題材料的種類 P1741處理結題材料的原則P1751結題報告的內容和結構 P176~1771結題報告的總體要求與具體要求 P177~1871常見的結題報告形式 P182~1831科研成果的分類 P183~1841科研成果鑒定內容與形式 P184~1851科研成果鑒定的程序 P185~1871知識產權的定義 P1901知識產權的類型 P192專利申請的類型 P1932科研成果轉化分類 P196第七章科研論文的概念 P198科研論文的特征 P199~201大標題衡量專著的標準 P204期刊論文的定義與種類 P202~203科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標題參考文獻的目的 P208論文標題的基本要求 P209~210層次標題的規(guī)范 P210~211擬定論文標題的方法和技巧 P211~212大標題摘要的主要內容 P214~2151摘要撰寫的基本要求 P2161摘要的主要類型 P217~2181如何選擇不同的摘要類型 P218~2191選擇關鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~2211引言的基本內容和要求 P221~2221綜述的寫作要求 P2241專題研究論文的征文寫作要求 P225~2261征文的寫作要點 P227~2281結論的內容 P228結論的撰寫要求 P2292參考文獻的定義 P2302參考文獻著錄的作用 P231~2322參考文獻著錄的要求與原則 P232~2332作者及署名規(guī)范 P236~2372編、編著和著的定義和區(qū)別 P2372引用的定義和形式 P239~2402合理引用和適當引用的規(guī)定 P240~2422注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~243第八章論文內容的檢查修改 P246提交論文的方式 P250如何投稿 P244~254大標題發(fā)表論文涉及的問題 P244論文發(fā)表程序 P255~259標題編審初審的內容 P255著作權定義 P257國內期刊論文發(fā)表費用類型 P258學術會議定義 P259學術會議類型 P2601國際學術會議模式基本要素 P261~2621學術報告定義與類型 P262~2631參加學術會議注意事項 P265~266第九章科學共同體概念P268科學道德責任主要體現(xiàn)在P269科學道德定義 P269科研人員應具備的道德觀念和科學品格 P270~271科研人員的基本行為準則 P272~273學術規(guī)范的概念 P273科研人員應遵守的學術規(guī)范 P274~281大標題科研查新的作用 P274項目申請應遵守的規(guī)范 P274~275引文和注釋應遵守的規(guī)范 P275~2761參考文獻應遵守的規(guī)范 P2761學術成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~2781學術評價的概念 P2781學術評價應遵循的規(guī)范 P279~2801學術批評規(guī)范 P2801人及實驗研究對象規(guī)范 P280~2811科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P2821科研不端行為的危害 P2831抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~2882一稿多投的定義、形式和界定 P290~2932重復發(fā)表的定義 P2912哪些重復發(fā)表不屬于一稿多投 P292~2932如何懲處科研不端行為 P293~294。總之好的論文是逼出來的，好的論文是做出來的，好的論文是磨出來的。但如果文章不盡人意，受到一次挫折，就灰心喪氣，甚至就此擱筆，那將是十分惋惜的。一般地，新辟欄目投遞稿件的作者少，因而向有此欄目的有關刊物投稿，采用率就大；給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。如是有關教材教法等適用教師閱讀的，就要投向教師刊物；有關學生學法指導等適用學生閱讀的，就要投向學生刊物。其次要注意“門當戶對”與“投其所好”，投稿要能夠正中編輯下懷。機不可失、時不再來，時效性是至關重要的。（三）選擇刊物，積極投稿如果你的文章寫好后，準備投送刊物編輯部之前，還應根據(jù)稿件內容，去了解刊物的特點，明確投稿的方向，以提高錄用率。好文章是磨出來的。在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態(tài)度虛心請教，別人才會以誠相見。其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。在寫作時，要能鉆進去；在修改時，要能跳出來。（二）修改時吹毛求疵，反復打磨初稿寫出之后，首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。因為經(jīng)過長時間的深入思考，思路已經(jīng)打開，如果中斷，將是十分遺憾的。而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續(xù)不斷，把想到的都寫出來。“寫不出”正好暴露出自己寫作中存在問題，是好事，它說明準備工作還沒做好，寫作時機還不成熟，這時應明智地停下來，細心地分析原因，找出癥結所在。寫不出來時“不要硬寫”。這樣做的好處是便于時間上的靈活安排，對于篇幅較長的論文而言，撰寫的質量也比較容易得到保證。確實，科研論文的寫作，關鍵是要多看多寫，熟能生巧。上網(wǎng)查詢、搜集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。8．通過互聯(lián)網(wǎng)搜索。參加專業(yè)學術會議是搜集教育科研資料的重要渠道。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。將文中有用的部分記錄下來并做好分類，以便日后查找。下來。一是寫讀書筆記。6．從閱讀中搜集。在實驗過程中，一定要及時記錄，整理獲得實驗數(shù)據(jù)，包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。方法上，可舉行座談會，進行個別談訪，開展問卷調查，等等。調查研究是公論的認識事物、掌握規(guī)律的一種有效方法。作為教育教學研究的有心人，中小學教師既可以有意識、有目的地對種種教育現(xiàn)象進行觀察，并隨時記錄，用心思索，見微知著。3．從觀察中搜集。有些教師為完成學校要求的聽課任務去聽課，有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內容了事，這樣的聽課是無法為課題研究服務的。有心于教育教學研究的教師，每堂課后或每一單元教學后都要認真思考總結，將其寫成教學后記或教學反思。1981年，上海的一所小學通過大量的實驗研究，發(fā)現(xiàn)抄寫四遍和八遍的效果并無顯著差異。例如，有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。寫作時缺乏論據(jù)來支撐你的論點，會難以下筆。近年來，市教育學會獲一等獎的論文，題目都有一個核心概念，如：《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產術”在現(xiàn)代思想品德討論課中的應用》等，因為有核心概念，給人耳目一新的感覺。如《漢字書寫“三九訓練法”的研究與實踐》。，沒有核心概念。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。即使要用詩詞作題目，建議要有一個副標題“對小學生進行感恩教育的探索”。例如：“誰言寸草心，報得三春暉”。（二）把握命題的基本要求 就具體的命題來講，題目表述要清楚、簡潔、新穎。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。石碣序倫小學謝軍恒老師，獨辟蹊徑，開展“組建家庭學習小組，提高學生學業(yè)成績的研究”。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。盲點就是別人還沒有發(fā)現(xiàn)的選題。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關系；有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力；有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好；有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的選題。中小學教師在教育教學 實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。比如，《論素質教育的可行性》，我們國家實施素質教育已經(jīng)十多年了，黨和國家都已經(jīng)做出了推進素質教育的決定，已經(jīng)沒有必要去論述其可行性了了，如果是剛剛推進素質的時候，這樣的文章還有研究的必要。而有的老師，同樣寫后進生的轉化，切入點較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭后進生的轉化研究”，“建立，轉化后進學生的研究”等。寫的論文，老生常談，沒有新意，付出再多也沒有什么價值。因此選題恰當與否，直接關系到論文的命運。二、選題沒有新意，不好寫“選題”就是我們通常說的“寫什么”。論文創(chuàng)作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石