書法課程計劃(參考版)
2024-11-03 23:28本頁面
【正文】 多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心?！皠?chuàng)”，即運用所學進行創(chuàng)作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風格。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反復性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。先整體后部分。對臨，這里邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態(tài)。練字總是從臨帖開始的，小學生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規(guī)入矩，字形平穩(wěn)嚴整。建立各種評價資料、表格檔案等。統(tǒng)計記載寫字競賽和作業(yè)書寫評比中各班優(yōu)良合格的學生姓名及人數百分比。樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，適時給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局面。根據國家教委要求，參照上海市教委等級考試條例，認真組織好每年的寫字等級考試以及鼓勵學生參加校、區(qū)、市、全國的各類正規(guī)書法比賽，以激勵學生奮發(fā)進取，提高書法水平。在校園宣傳畫廊開辟 “校園寫字教育”信息臺，共商寫字教學策略。調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查等。每班每周安排一節(jié)書法課，由專職書法教師任教。第5—8周：(1)漢字的點畫(附圖版)(2)漢字的筆順、結構(3)漢字形體的演變(4)簡單介紹書寫和執(zhí)筆的基本姿勢(1)文房四寶一(2)介紹楷書的幾種書體第12—16周：(1)文房四寶二(2)學寫基本筆畫各種橫、豎的寫法以及基本要領學生對書法的了解程度以及書法基本筆畫的掌握情況，進行期末評價。(1)漢字的起源。(3)初步掌握楷書的最基本筆畫的運筆方法和基本要領。(1)初步了解書法的悠久歷史和發(fā)展過程。通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。我們以立足于學生書寫能力的提高、立足于創(chuàng)建有特色的學校為出發(fā)點，將學生學習書法作為實施教育的一個方面。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。書法概論、書法史、古代書論、篆隸楷行草理論和技法、漢字學、文藝美學、篆刻學等中國書法史、古代書論選讀、文字學、篆書研究、隸書研究、楷書研究、行書研究、草書研究、篆刻學、專題學術講經典書法語言分析，大眾書法與經典書法比較研究，書法創(chuàng)作與理論研究、篆刻學技能分析，篆刻創(chuàng)作與理論研究，國畫基礎，書法史論導讀，古代書跡考察與研究。給學生提供鍛煉的機會, 使一些書 法素質好、書寫水平高的學生一展才華, 本學期計劃開展如現(xiàn)場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽,班級開展寫字園地,組織學生參加校外各類書法競賽等。同時要求
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