生活中的立體圖形一教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-12 08:17本頁(yè)面
【正文】 教師還應(yīng)有目的的參與和指導(dǎo)學(xué)生的交流活動(dòng)，使學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，由于學(xué)生的發(fā)展不同，我們就應(yīng)該有意識(shí)的兼顧成績(jī)、語(yǔ) 言表達(dá)、性別等方面的差異， 同時(shí)還要調(diào)控活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)機(jī)， 不 讓課堂只 成為那些性格外向的學(xué)生的舞臺(tái)，這點(diǎn)還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探 索 。 是 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要途徑，教師 既 要充分發(fā)揮 節(jié)目主持人 的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花，用自己的激情和精心創(chuàng)設(shè)的情景為學(xué)生合作探究蓄勢(shì) ；又 要以清晰的頭腦，理清討論的主線，呵護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng) 新 ，使學(xué)生 享受成功的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 第 六 環(huán)節(jié) 小結(jié)及作業(yè) 教學(xué)反思 思考： P5/第 6 題 情境 的創(chuàng)設(shè)，不僅存在于課堂的開(kāi)始，而是充滿(mǎn)課堂的整個(gè)時(shí)空，努力使之與生活、社會(huì)溝通， 可以 延伸課堂的視野。 效果： 在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生 形成對(duì)幾何體的較為系統(tǒng)及理性的認(rèn)識(shí)，完成從感性到理性的升華。 (有 *的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生情況，靈活處理。 圓錐 側(cè)面是曲面、底面是平面，只有一個(gè)側(cè) 面和一個(gè)底面。 圓柱 側(cè)面是曲面、底面是平面，只有一個(gè)側(cè)面、兩個(gè)底面，并且底面互相平行。 X。網(wǎng) Z。師生共同完成下表： 常見(jiàn)的幾何體：柱、錐、（臺(tái)）、球 分類(lèi) 名稱(chēng) 圖形 主要特征 柱 棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）[來(lái)源 :學(xué) *科 *網(wǎng) ][來(lái)源 :學(xué)。 注意事項(xiàng)與效果： 教學(xué)中，要
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