【正文】 三生教育總結郭新艷西邑中心學校2015年12月。“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。結合”三生教育”目標認真組織學生開展豐富的課外活動，如防震演練、郊游、冬運會、流感預防常識宣傳等活動，使學生很受教育。，以課外活動、板報宣傳、班會為輔的形式組織教材學習。二、認真組織開展好“三生教育”。著眼于促進個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發(fā)，關注人類發(fā)展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發(fā)展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，是從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎?，F(xiàn)將本學期開展工作總結如下：一、統(tǒng)一思想，提高認識，增強抓好“三生教育”的緊迫感通過對“三生教育”相關文件及會議精神的傳達和學習，提高了學生對“三生教育”的認識，增強了學生對“三生教育”的重視：“三生教育”是一件新生事物，是適合時代發(fā)展需求的一種全新的教育內容和形式。為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。第五篇：三生教育總結三生教育總結三生”即生命，生存，生活。特別是盲啞 學生的心理建設方面要加強。4．加 強 自 身 學習和 研 究 與心理健康教育相結合。3．與校園文化建設相結合。2．理論聯(lián)系實際并與養(yǎng)成教育相結合。四、教學措施1．與社會主義榮辱觀教育相結合。努力做到以學生為中心，自主學習、探究學習、合作學習關 注人格注重個性差異，滿足學生學習求知的需求，使每名學生都 得到充分的發(fā)展。學生具有一定的積極性，也形成了一套自己判斷事物的價值觀，對于本學期所學的內容有自己的看法，他們的積極性就不如其他學生，這樣才接受老師教 育時便會有自己的思考方式，故教學需要手段多樣化，方式方法多樣化。引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。突出以人為本的價值取向，關注生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。上學期低年級的同學初步認識了“三生教育”，而高年級的同學則是加深認識它的深刻內涵，它不僅是全面推進素質教育的有效切入點，也是現(xiàn)代教育的基本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，是實現(xiàn)家庭幸福，促進社會和諧的必然要求，實施“三生教育”有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。他們之間有必然的內在聯(lián)系?，F(xiàn)行教材使用的是云南省首創(chuàng)且自主出版的標準教材，本教材有機的結合了國情、生理、心理、道德、法律等內容，為學生開啟內心世界、認識世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創(chuàng)新思維、提高 實踐能力有指導性的作用。第四篇：2012——2013學年三生教育教學總結紅巖明德小學20122013“三生教育”教學總結紅巖明德小學2012年8月23日紅巖明德小學20122013“三生教育”教學總結為全面落實科學發(fā)展觀，切實全面推進素質教育，為把社會主義核心價值體系融入特殊教育中?！叭逃笔且粋€復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校、家庭、社會，我校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。實施“三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點，對貫徹落實科學發(fā)展觀，發(fā)展現(xiàn)代教育，推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義?！叭逃敝塾趯W生的健康成長、成人、成才，著力于開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感。九保鄉(xiāng)小學開展了一系列關于“三生”教育的教育教學工作?！叭逃蹦康氖墙逃龑W生珍愛生命，學會生存，熱愛生活。然而，相關的德育研究更多側重于一般性的理論概括和經(jīng)驗總結，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態(tài)教育促進學生德育素養(yǎng)和德育能力的發(fā)展，以及在更大范圍內的推廣應用還處于探索階段，缺乏具有現(xiàn)實意義的可操作性研究。此類課題的研究與實踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實效。”近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發(fā)展規(guī)律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。學校的生態(tài)教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態(tài)知識及保護生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關心社會和自然的教育，將環(huán)境建設、環(huán)境保護、綠色文明建設作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養(yǎng)學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。學校生命教育是指通過對中小學生以