【正文】 和傳播社會主義核心價值體系的主渠道。通過這種會議或校際交流等形式，推進“三生教育”工作在墨江的縱深發(fā)展，進一步提升“三生教育”的成果與質量。一督促，就是經常跟蹤督促，傾聽反饋。三是要求各校做到“三生教育”進生活。四個要求，即：一是要求各校做到“三生教育”進課堂。通過黑板報、廣播、宣傳櫥窗等多種手段宣傳 “三生教育”，讓教師、學生、家長深刻領會“三生教育”，感受生命的意義和價值，懂得生活，認識生態(tài)。其次要求全縣教育工作者和廣大教師學習?，F擬寫我負責此項工作以來的幾點事跡。第一篇：三生教育個人總結三生教育個人總結“三生教育”是新時期新形勢下全面推進素質教育的要求,對全面實施素質教育具有深遠意義和現實意見。一、強抓機構，保障制度為切實開展好“三生教育”工作，我著手要求及時成立了由教育局局長任組長，分管領導任副組長，相關股室長和各中小學、幼兒園（長）為成員的“三生教育”工作領導小組，由德育室主管日常事務工作，要求各校也相應成立學?！叭逃鳖I導小組，并結合墨江實際制定了《墨江縣教育局關于在全縣中小學（幼兒園）中開展“三生教育”的實施方案》，從而健全了“三生教育”機構，制定了制度，為確?！叭逃惫ぷ鞯穆鋵嵑驮鷮嵧七M有了組織和制度保障。要求各校認真學習下發(fā)的相關文件精神，結合各校實際，通過理論學習、教研活動、專題討論、具體實踐等形式開展豐富多彩的學習。通過一系列的學習要求和宣傳，深化了全縣教育工作者和師生員工對“三生教育”的認識，統(tǒng)一了思想，為墨江開展“三生教育”奠定了堅實的思想基礎。要求各校配備專職或兼職教師，并要有課程計劃、有教案、有總結，做到“三生教育”與思想品德、勞動技術、健康課、生物課、藝術課等各科教學的結合與滲透，真正上好“三生教育”課，從而確保全縣各級各類學校開齊、開足、開好“三生教育”課程。從學校常規(guī)管理抓起，從我日常生活、勞動實踐做起，從點滴小事做起，抓好養(yǎng)成教育，從而使學生樹立正確的人生觀、世界觀、道德觀，培養(yǎng)學生不怕困難的堅韌性格和高尚的道德情操，激發(fā)學生勤奮學習的熱情和愛國主義精神，養(yǎng)成誠實守信，行為文明的習慣。作為一名分管領導，我只要有時間，只要有機會，通過下鄉(xiāng)檢查指導工作為契機，隨時關注各校開展“三生教育”的情況，做到心中有數，傾聽他們開展工作中出現的困難和問題，學習他們的心得。第二篇：三生教育總結昆明市第三十四中學實施“三生教育”工作總結根據云南省教育廳《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》、《關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》及《昆明市教育局關于在全市教育系統(tǒng)開展生命教育、生存教育、生活教育》和盤龍區(qū)教育局部署的 “三生教育”工作會議精神，我校在盤龍區(qū)教育局的領導下全面開展“三生教育”活動，在培養(yǎng)學生珍愛生命、學會生存、熱愛生活的能力，促進學生德智體美全面發(fā)展方面取得了顯著的成績。教務處統(tǒng)一安排計劃，根據三個年級學生的年齡特點開展“三生”教育，高一年級安排每周一課時，高二、高三年級通過講座等專題活動進行。③加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。⑤加強環(huán)保教育。⑥認真落實有關德育工作文件精神，強化德育常規(guī)：學校利用班會、國旗下講話、合唱比賽、開展紀念活動等形式，對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途教育。總之，我校努力將“三生教育”與課外活動、班級活動和日常學生教育管理工作結合起來，使“三生教育”形成課內外互動的良好局面，幫助學生認識生命，提高生命質量，了解生存技能，提高生存能力，學會生活，樹立正確的生活觀，促進學生健全人格的形成和健康心理的發(fā)展。例如有：娛樂競賽活動；趣味游戲活動；身體素質練習運動。大課間體育活動不僅僅是鍛煉學生的體能，更重要的是體現了素質教育的思想，體現了體育教育的功能和價值，體現了“以學生發(fā)展為中心”的理念。我校每年舉辦一次校園藝術節(jié)，每年的活動都有不同的主題，如2008年的活動主題以 “揚奧運精神、展學子風采”為主題。成果體現形式 ：藝術表演類，學校將選拔優(yōu)秀節(jié)目到盤龍區(qū)中小學校園文化藝術節(jié)參賽。從而使學生初步形成科學精神和科學態(tài)度，激發(fā)出潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學生們的研究性學習課題，大多數從身邊做起，深入社區(qū)，走入環(huán)境，感受生活，思想觀念有了巨大的改變。這些綜合社會實踐活動不僅使校園周邊環(huán)境得到了改善，學校聲譽得到提高，同時通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學校領導深入班級，進行隨堂聽課評課，課后及時與教師交換意見，發(fā)現問題教師，對其進行跟蹤性的集體聽課會診；豐富校園文化生活，減輕學生心理負擔。“生命教育”，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力”。學校生命教育是指通