【正文】 【教學過程】一、導入情境，揭示話題。4．教師準備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。2．學生制作一張感恩卡。習作四”的教學目標是：激發(fā)學生口語交際的興趣，使學生能用具體生動的故事打動他人，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng)；以多維互動的形式，讓學生積極參與交際；在口語交際的基礎上，學生能寫出內(nèi)心的真實感受。從學生的表現(xiàn)來看，大部分學生能完成課前布置的任務，即收集一些歷史故事，但還存在小部分同學由于沒有材料只在課堂上充當“聆聽者”，沒有達到全員參與的效果。每一個環(huán)節(jié)的過渡都比較自然，能引導學生對講故事的同學進行中肯的評價。用本單元的課文中主人公引出本課的教學內(nèi)容，打通了孩子學習的脈絡，實現(xiàn)了由讀到說的過渡，體現(xiàn)了學習的銜接性，推進了單元的整體教學。六、作業(yè)設計課后繼續(xù)交流歷史故事。2．學生暢談感想。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時候家里很窮，常常點不起燈。2．挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評議講述情況。3．組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。學生：搜集有關歷史故事。難點能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。教學重難點：重點1．能把自己搜集的故事有條理地講清楚?！具^程與方法】用游戲、討論、創(chuàng)設情境等形式進行口語交際訓練，指導學生把故事講完整，講具體。2．學會傾聽，學會交流，可以提問，可以補充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際習慣。教學建議：努力創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氛圍，把時間與空間留給學生，通過正確、適時地引導和激勵性的評價，順利完成這次口語交際訓練，讓學生體會到交流的快樂。四年級的學生，已經(jīng)嘗試過自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史故事對他們來說不是難點。教學口語交際教學反思6教材分析：這次口語交際是以“講歷史故事” 為話題的口語交際訓練，這次口語交際是本單元課文學習的延續(xù)，目的是進一步培養(yǎng)學生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)。不足之處：發(fā)現(xiàn)自己在學生講述而又達不到教學要求點的時候，自己會耐心不足，急著請下一位學生補充，沒有很好地引導上一個學生去講話，今后務必改正。我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。我喜歡春天的詩。春天到了，可以放風箏我很高興。孩子們說自己對春天的感受：春天很美麗。?春天在哪里》的口語交際時，播放“展示臺”中“我會唱”的歌曲《嘀哩嘀哩》作為導入，創(chuàng)設情景，激發(fā)孩子們找春天的興趣，引導學生說出歌中小朋友在山林里、公園里、學校里等地方看到、聽到、找到的春天。教學口語交際教學反思5第一單元的課文以“多彩的春天”為主題，從不同的角度描繪了春天的美麗迷人，使孩子感受到春天的姹紫嫣紅紫和多姿多彩；為本單元的口語交際《春天在哪里》做了非常好的鋪墊。對于回文聯(lián)、頂針聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)進行了一次系統(tǒng)講解。大家吸收能力很好。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要使用一些深奧難懂的語句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。不同的場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。最后針對課本上的圖片，小男孩的不文明行為，小女孩的勸說，同學們也進行了積極的參演，神態(tài)語言都不錯，但語言的藝術展現(xiàn)的不是特別充分，有待進一步的提高。“以理服人，以情感人，態(tài)度誠懇，注意對象”還要注意勸說的場合，方式方法。所以在教學中比較注重學生對生活的細心觀察和感悟。而習作教學應注意學生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習作與學習、與生活實際聯(lián)系起來。有效地引導學生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。評選最佳評委。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。代表交流。教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。 交流完之后，我們要評選一次故事大王。四、集體交流、評選最佳教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。小組學生充分交流，說說自己的童年趣事。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。你愿意讓大家快樂一次嗎？提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。老師講述一個童年有趣的故事。師：同學們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》?！窘虒W流程與設計意圖】第一課時 口語交際一、啟發(fā)談話，生活導入激趣導入。指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。【教學目標】1．通過說趣事使學生表達童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。教學口語交際教學反思3【設計理念】本設計尊重學生的主體地位，使學生張揚個性，激發(fā)習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。2．師生傾聽、評價小結：今天，我們傾訴了自己的理想。c 推薦代表，準備參加全班交流。b 互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4．生生交流，運用技巧a 學生在組內(nèi)交流，教師參與。想：站在對方的角度去思考、去理解。（在表達的技巧上著重引導）a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢？2．指名交流，了解情況。2．激發(fā)交流愿望a 交流關于理想的名言?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心?！菊n時安排】3課時【課前準備】組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。（5）謄清。（4）修改。教師選擇有代表性的習作，全班交流、評議。學生按自己的提綱進行習作。4．指導學生在習作中寫清楚三方面內(nèi)容：（1）要寫清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準備怎樣實現(xiàn)自己的理想？為了讓學生有條理地表達，可以要求學生列出簡單的提綱：5．列出習作提綱后的主要教學過程建議如下：（1）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己理想”。3．習作前，教師可以列舉一些學生的理想，如，“我的理想是當老板”“我的理想是做一個優(yōu)秀的廚師”“我的理想是成為一名科學家”“我的理想是做一名教師”等，引導學生討論分析。教學建議1．習作前，可以要求學生搜集一些關于“理想”的名人名言到課堂上交流。本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。6．集體交流自己的理想之后，可以提示學生找到與自己理想相同的同學，繼續(xù)討論怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。老師不要過多地從講的技巧方面去評價，要從內(nèi)容方面多與學生作溝通與交流。4．為了保證每一個學生都能參與到交際中，集體交流之前，可以先在小組里講，講得好的再到班上講（被推薦的同學也可以適當介紹自己小組的同學各自的理想）。3．不要將此次口語交際定位于考驗學生的即興演講能力。（2）交流自己知道的各個時期各個領域“名人”小時候的理想，并簡單說說自己的感想。2．想辦法調(diào)動學生的積累，明確什么是“理想”。習作 本次口語交際的話題是“我的理想”，旨在讓學生在口語交際的過程中認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學生在學習和生活中為理想而努力奮斗的情感。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。三、課內(nèi)交流，取長補短1．小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。⑴明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。3．引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。教學過程 ：第一課時口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。課前準備：1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。節(jié)約每一張紙，節(jié)約每一度電；廢品分類回收，進行循環(huán)利用；植樹造林，讓青山不老綠水長流；照顧好動物，維持生態(tài)平衡；未來在我們手上，讓我們同心協(xié)力，為保護環(huán)境付出行動吧，讓明天的太陽依舊燦爛，地球母親永遠美麗壯觀！第五篇：教學口語交際教學反思教學口語交際教學反思教學口語交際教學反思1學習目標 ：1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。拿鄭州來說，由于使用一次性筷子，一座城市一天就會吃掉132平方米森林！這是個多么驚人的數(shù)字，一個小餐館平均每天消耗木材108立方米，相當于我國每年要砍伐2500萬棵大樹！大家可以想一想，長此以往，后果將如何去設想！水是生命之源，我們要珍惜水資源，要從點滴做起。那么，大家該怎樣來珍惜資源呢？從我做起，從小事做起吧！首先，我們要杜絕濫用化學品，因為化學品的濫用導致本來可再生的資源都不能再生了，進而造成一系列的生態(tài)災難?，F(xiàn)在地球媽媽身上已經(jīng)傷痕累累，50%的江河水流量減少，25%的哺乳動物和12%的鳥類瀕臨滅絕，四分之一的人類所患疾病與環(huán)境惡化有關，土地沙漠化日益嚴重……，當前環(huán)境的惡化帶來的`惡果已經(jīng)給我們?nèi)祟惽庙懥司?。但資源又是有限的，如果不加節(jié)制地開采，資源總有一天會耗盡，那么，所有地球上的動物植物就都會滅亡。我們這里所說的資源主要是指生產(chǎn)資料和生活資料的天然來源，如：水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源等自然資源，它們的形成都是不易的，有的甚至需要成千上萬年才能形成。在扎實的訓練中逐步提高口頭表達能力。在口語交際課中教師在創(chuàng)設寬松交際氛圍同時，更要提供給學生具體的說話材料，即讓學生有具體的說話內(nèi)容，知道按怎樣的順序說，有哪些具體的詞匯和方式（如擬人、比喻、數(shù)字說明等）去說清自己想表達的內(nèi)容。這節(jié)失敗的口語交際課提示我，教師應時刻將學生年段特點放在心中，提出符合學生年段特點的要求。老師貪多求全，反而擋住了學生的交際欲望，學生由于無法同時滿足種種要求望而卻步。忽視了學生口頭表達與書面表達的`區(qū)別。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收場。學生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子?？谡Z交際教學反思14在上本單元口語交際課時，當我把介紹景物的要求提出后，教室里舉手要求表達的學生并沒有如我預期的那樣紛紛舉手，而是一片沉默?！袄蠋煟阋瞾戆?！”是學生心靈的呼喚，情感的表白。只有心與心的接納，情與情的交融，學生才會感到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。片斷中孩子甜甜的笑臉、深深的一躬，可我們有時卻沒有真正去思考孩子們到底需要什么，我能給她什么。二、走近學生，關注學生的需求。從美麗的謊言中，我讀懂了童心的可愛，相信孩子們從我的微笑責怪中也一定理解了愛與寬容。也許你會疑惑，孩子們?yōu)槭裁磿挥谜Z言，悄無聲息地走到老師身邊，又如此默契地“唬弄”老師。一、走進學生，關注學生的情感?？稍诤⒆觽兊恼鎿囱堉?，在親自參與中，在他們的現(xiàn)場表述中，我真正地被感動了。當孩子們第一次異口同聲地邀請時，雖然很激動，感到出乎意料，但內(nèi)心是不情愿的。課前的翹首期盼，課中的激情高漲，讓我肯定地認為孩子們會把機會留給自己?！痉此肌炕顒又校覜]有料想學生會提出這樣的建議。她說：“你們連老師也敢唬弄?！毙だ蠋煱驯亲淤N上去了。她把方巾對折了幾下，請我檢查是否看得見，然后把眼睛蒙上，慢慢地朝講臺走去，只見她走到講臺前，摸呀摸呀。（孩子們再三強烈要求）師：（拗不過）要我貼行，不過待會要說出老師是怎樣貼的？生：老師，我們答應你。師：現(xiàn)在你在想什么？生：（甜甜地一笑）雖然我沒貼對，但我很高興，謝謝老師，謝謝大家！（說完，鞠了一躬）眾生：老師，你也來吧！讓我們一起貼！師：算了吧，老師把機會留給大家。（說著，低下了頭）師：真對不起，同學們，給她一次機會，好嗎？眾生：（大聲）可以。擷取此次活動中一個小片斷，與大家分享、交流。此次口語交際中，全體學生都能主動參與游戲，大膽交流，課堂氣氛異?；钴S。在游戲中培養(yǎng)學生的合作意識，體驗快樂。從而讓學生在有話說、樂于說的基礎上切實提高自己的口語表達能力。再加上經(jīng)過這個單元的學習，學生對動物的了解與關心程度較深，所以也有話可講。在話題二中，通過創(chuàng)設情景，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。當然，口語交際教學還重在激發(fā)興趣，引導學生互動交流。當然，這兩個環(huán)節(jié)中，為其他學生提供交流的機會也是很重要的，比如讓學生參與評價，談自己的體會和感受等等。在后來的故事會環(huán)節(jié)，個別學生走上講臺與全班同學分享自己的故事，學生需要通過自己的口頭語言展示自己準備好的故事。這種交際形式就是比較多元，讓學生都有話可說，交流能力也自然能得到相應的提高。交際內(nèi)容和教學計劃要統(tǒng)籌安排，既要有“獨白式”訓練，也要有“對白式”訓練，還要有輔助其它的方式?？谡Z交際教學反思12在打磨這個單元的口語交際精品課時，切身體會到口語交際課不能采用單一的“獨白式”或單一的“對白式”，交際形式需要豐富多樣的，才能使口語交際課生動、活潑、有趣。對于回文聯(lián)、頂針聯(lián)、數(shù)字聯(lián)、疊字聯(lián)進行了一次系統(tǒng)講解。大家吸收能力很好。發(fā)言是直接面向觀眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不要使用冗長口唆的句子，更不要