【正文】 教學重點：學會簡單的調(diào)查方法，并。并樂意和同學合作。本主題從學生生活實際出發(fā)，設計了三個主題活動讓學生參與浪費糧食的調(diào)查，開展節(jié)糧比賽，了解糧食加工的過程，引導學生進行浪費糧食數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，使學生初步感浪費糧食的嚴重性。教學反思：黃麓鎮(zhèn)中心小學三年級綜合實踐教學設計作者：鄭紅梅主題四 愛惜糧食主題活動分析: “愛惜糧食，節(jié)約糧食”是世界性話題，隨著我國居民生活水平的提高，人們愛糧、節(jié)糧意識變得淡薄。黃麓鎮(zhèn)中心小學三年級綜合實踐教學設計作者：鄭紅梅，如在黑板上寫“某地區(qū)的水果推介會”。品嘗中要懂得謙讓。、討論，大家分享各自帶來的不同信息，制作水果記錄片。，老師要明確調(diào)查的時間、地點、主題，初步教會學生簡單的調(diào)查方法，強調(diào)安全意識，外出時需成人陪同?；顒舆^程：一、先讓學生通過各種途徑找到秋天的水果。，以及水果刀和盤子。，并引導組內(nèi)人員進行分工。教學難點：初步學習調(diào)查、查閱資料的方法。，提高學生的勞動意識。主題活動目標：，了解水果的特性，品嘗不同水果的味道，感受大自然的美好。學生通過各種活動，體驗勞動者的辛勞,明白秋天要有收獲必然要付出辛勤的勞動，從而會更加熱愛大自然、尊敬勞動者，增強勞動意識，關(guān)注自然變化規(guī)律。課時安排：3課時黃麓鎮(zhèn)中心小學三年級綜合實踐教學設計作者：鄭紅梅黃麓鎮(zhèn)中心小學三年級綜合實踐教學設計作者：鄭紅梅主題三 秋天的水果主題活動分析: 秋天是收獲的季節(jié)，也是勞動者希望的季節(jié)。教學難點：了解科學與日常生活的關(guān)系，讓學生懂得熱愛自然，保護自然。讓學生懂得熱愛自然，保護自然。主題活動目標：“起點”。植物種子的教學，將使學生進一步了解植物生命的本源，讓學生自覺保護植物、關(guān)心環(huán)境、熱愛大自然。都是做恰當?shù)狞c評。請學生匯報觀察、記錄的結(jié)果。課時安排：3課時黃麓鎮(zhèn)中心小學三年級綜合實踐教學設計作者：鄭紅梅。透明的塑料袋、剪刀、細繩子等。如葉片的形狀、著生的方式，葉片的結(jié)構(gòu)，光合作用，呼吸用和蒸騰作用等。教學難點：關(guān)注身邊的事物，能從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。熱愛大自然。主題活動目標：，能從司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。因此，選取樹葉為探究主題符合小學生的認知特點。在以后的活動中，我要注意（）?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)我的同學（）在做（）時表現(xiàn)出色，我要向他（或她）學習（）。一日之計在于晨，一生之健康在于早餐。健康從營養(yǎng)早餐開始。在此，我們向大家倡議，我們小學生比較合理的早餐是一杯牛奶、適量新鮮的水果和蔬菜、100克干點（面包、饅頭、大病或餅干等含碳水化合物較高的食品）。如果食用了其中的三類，則早餐質(zhì)量較好。什么是合理而營養(yǎng)的早餐呢？根據(jù)營養(yǎng)均衡的要求，把食物分成四大類，有谷類、肉類、奶及豆制品、和蔬菜水果類。此外，不吃早餐還會誘發(fā)膽結(jié)石、胃炎、貧血等多種疾病。 倡議書親愛的同學們：你們好！今天你吃早餐了嗎？吃了些什么呢？早餐是我們最不應該忽略的，但卻常被我們忽視。營養(yǎng)早餐應包括：谷類、肉類、奶類（或豆類）、蔬菜水果類。還有，要在家里吃早餐，這樣既干凈、又能保證營養(yǎng)。三、我們的建議堅持在家吃早餐如果起得晚，就要早睡早起，留有充足的時間吃早餐。1在培養(yǎng)良好的吃早餐習慣方面，所有家長提到要讓孩子天天有足夠的時間吃早餐。1在科學吃早餐方面，多數(shù)家長能認識到，早餐要讓孩子吃飽，要有干點和牛奶、雞蛋。在回答外面吃早餐的危害時，同學們的認識一樣，認為很不干凈。沒有人提要吃蔬菜水果。分析：說明絕大多數(shù)人不了解早餐的科學知識。分析：說明絕大多數(shù)人認識到早餐的重要。分析：和預計相同，沒吃早餐的原因大多是時間不夠。早晨劇烈運動后吃不下。分析：有三分之一的人吃早餐很快，有極個別人吃得很慢。分析：雖然在家吃的占多一半，但在外吃的比例占到42%，這也存在著健康隱患。但14%也是個不小的比例。對結(jié)果的統(tǒng)計分析如下：早餐天天在家吃的占28%，有時吃的占58%,根本不吃的占14%。為了全面、深入地了解目前我校小學生吃早餐的情況，我們設計、完成了本次問卷調(diào)查。五、活動總結(jié)附件1 計劃類（）組實踐活動計劃表錦平小學 三年級 研究主題 組長 組員 活動步驟 交流方式附件2 成果類 小學生吃早餐情況的調(diào)查問卷基本情況姓名： ***別： 年齡： 年級：住址：問卷內(nèi)容（清根據(jù)實際情況，如實填寫）一、選擇題上學期間，平時你吃早餐嗎？（）A 天天吃 B 有時吃 C 根本不吃如果吃早飯，那么你大多會在什么地方吃早餐？()A 家里 B 地攤 C 路上邊走邊吃如果吃早飯，那么你大約用多長時間？（）A 5分鐘以內(nèi) B 5至25分鐘 C 25分鐘以上你沒吃早餐的原因是什么？（）A 起晚了，自己沒空吃或家長沒做 B習慣了，不吃也不覺得難受 C 其他原因：你認為早餐重要嗎？（）A 重要 B 不重要你知道什么是營養(yǎng)早餐、怎樣搭配營養(yǎng)早餐嗎？（）A 知道 B 不知道二、問答題你早餐經(jīng)常吃什么？你覺得不吃早餐的危害是什么？很多小學生在地攤或路上吃早餐，你知道這樣做有什么危害嗎？您知道早餐為什么重要嗎?(家長回答)您覺得孩子怎樣吃早餐才科學？（家長回答）吃早餐方面，您想培養(yǎng)孩子哪些好的習慣？（家長回答）附件2 成果類 關(guān)于小學生吃早餐情況的調(diào)查報告調(diào)查時間：2010年3月15日調(diào)查地點：邢家小學三年級教室調(diào)查對象 邢家小學三年級學生調(diào)查方式：問卷調(diào)查一、調(diào)查原因有的同學起得晚，只匆匆忙忙吃幾口飯，或者根本來不及吃早飯；有的同學愿意在地攤上吃早餐；還有的同學經(jīng)常在上學路上吃早餐。教師收集、整理活動資料。第5階段 反思總結(jié)。小制作做法：學習并制作營養(yǎng)早餐，完成反饋表。小設計做法：設計一周的營養(yǎng)早餐食譜。第4階段 實踐操作小演講做法：向家長宣傳關(guān)于早餐的科學知識。6活動的目的不僅僅在于豐富知識、自主學習，更是為了改掉生活中的不良習慣，培養(yǎng)健康的生活方式。頒發(fā)獎狀是為了讓學生有成功的體驗。（）。同學們，善于總結(jié)才能不斷進步，下面大家完成自評表。這種評價來自主體自身的體驗與領悟，而非外力。4交流過程本身就是分享、激發(fā)、借鑒、反思的過程。3交流最主要的形勢是對話。2交流的內(nèi)容應該涵蓋兩方面內(nèi)容：活動的過程、結(jié)果和經(jīng)歷活動的心路歷程。當選者簡單述說感想。，交流感受，回應評價。，各小組選定發(fā)言人，準備好匯報的文稿和展示的作品。最佳作品五份。 學習成果展示結(jié)束，提出：“聽了介紹，你想說些什么？可以提問題，可以談感想，可以說評價，還可以代表老師講話。這節(jié)課，我們就來展示成果，交流感受。近兩周來，大家忙忙碌碌，很辛苦。注意不要急于求成、包辦代替。，將活動引向深入剛開始，學生興趣濃厚，隨著活動的深入，遇到困難的增多，學生會出現(xiàn)畏難倦戰(zhàn)情緒。因此，教師要指導學生做好原始資料的積累保存工作?；顒尤沼浀男问娇梢允羌兾谋?**的，也可以是表格式的。在諸多手段中，活動日記既能全面具體地記錄活動過程，又容易操作。防止出現(xiàn)互相推諉、消極被動或?qū)Ｖ篇毑谩⑽ㄎ要氉鸬默F(xiàn)象，使每個成員獨立思考、勇于表達、樂于交流、和諧相處。其次，教師要引導學生緊密配合，取長補短，資源共享。這樣，可以節(jié)約時間，提高效率。教師應為學生提供必要的資料支持。進行研究***學習，需要大量的資料。教師的指導能大大提高實踐活動的效率和規(guī)范***，從而提高學生的實踐能力。因此，教師要結(jié)合實例對學生進行實踐方法和技術(shù)的培訓。發(fā)展學生寫作、繪畫等多種才能。發(fā)展學生的個***。興趣盎然，求新創(chuàng)優(yōu)。宣傳口號或公益***語（）。畫漫畫或宣傳畫。宣傳組設計手抄報。掌握收集資料的途徑（上網(wǎng)或查書）和整理資料的方法（下載或摘抄，刪減和分類）。通過搜集、整理相關(guān)資料，知道（要點）：● 早餐與健康的關(guān)系●什么叫“營養(yǎng)早餐”，小學生的早餐應該怎樣吃才科學。上網(wǎng)查閱。4 邊聽邊快速記錄，再整理成文稿。根據(jù)活動主題，設計具體的采訪問題。學習完成規(guī)范的調(diào)查報告。與陌生人交往的勇氣和技巧。整理采訪記錄（）。設計采訪問題。統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果。還體現(xiàn)了綜合實踐活動學習方法的特征?體驗***、探究***、合作***第2階段 活動與體驗階段各組成員按照制定的計劃，在老師指導下，展開實踐活動。因?qū)W生的實踐能力不足以完成任務，所以，教師提供給學生研究的途徑和方法，進行必要的方法指導。 《綜合實踐活動指導綱要》指出，它的課程實施應基于這樣理念：堅持學生的自主選題和自主探究，為學生個***的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。善于發(fā)現(xiàn)問題是洞察力敏銳的表現(xiàn)。這樣的活動主題，既源自于現(xiàn)實生活情境，又出自于學生的興趣，具有生成***、自主***、開放***和實踐***?！把矍坝心繕?，腳下又有路”，學生樹立起行動的決心和信心。 學生根據(jù)自己的興趣和能力，自主選擇活動小組，和同組成員協(xié)商完成《活動計劃表》，一式兩份。遇到困難時，還可以向同伴、老師和家長尋求幫助。 分組你想加入哪個組，就和組長報名，然后各小組完成《活動計劃表》 2 啟發(fā)引導 小研究員們，你們要根據(jù)自己研究的主題選擇合適的研究方法。資料組：負責搜集資料。：調(diào)查組：負責問卷調(diào)查小學生吃早餐的現(xiàn)狀。其實，關(guān)于早餐還有許許多多的學問呢！讓我們一起去探究“早餐的學問”。二、活動目標認知：● 懂得早餐的重要***和不吃早餐的危害●了解營養(yǎng)早餐的配制方法● 掌握營養(yǎng)早餐的簡單制作方法能力● 搜集、整理資料的能力● 制定計劃、設計問卷、對結(jié)果統(tǒng)計分析的能力● 與人交往、交流、合作的能力情感● 學生經(jīng)歷自主學習的過程（質(zhì)疑、探究、實踐、合作），體驗其中的趣味● 通過自主學習取得學習成果，體驗成就感● 感受勞動的快樂和理解家長的辛苦三、活動思路 本階段任務● 明確各小組活動的主題● 學生自由結(jié)組、自主選題● 教師激趣并指導方法 本階段用時：1課時活動與體驗階段（重點、難點） 本階段任務● 小調(diào)查 ：問卷調(diào)查和訪問調(diào)查● 小探索 ：上網(wǎng)查詢，查閱書籍● 小創(chuàng)作 ：以“健康早餐”和“營養(yǎng)早餐”為主題創(chuàng)作各類宣傳作品● 小練筆 ：：2周展示與交流（重點） 本階段任務● 匯報調(diào)查的結(jié)果和資料的摘要● 展示宣傳作品● 評選優(yōu)秀小組、個人、作品● ：2課時實踐操作階段（重點）● 小演講 : 向家人宣傳關(guān)于早餐的科學知識● 小設計 : 設計營養(yǎng)早餐食譜● 小制作 : 學習并制作營養(yǎng)早餐● 小練筆 : ：1周反思、 本階段任務● 學生整理活動材料● 教師整理活動材料● ：1周四、活動過程第1階段 確定活動主題 誰是小醫(yī)生？星期一，天很熱，我們都在操場上參加升旗儀式，老師忽然發(fā)現(xiàn)班上的吳迪（小胖子）臉色蒼白，頭冒虛汗，還不時地用手揉肚子，皺著眉，好像連站的力氣都沒有了，你們知道他為什么這么難受嗎？ 學生活動 學生紛紛猜測“可能天太熱中暑了吧 “可能發(fā)燒生病了”“可能胃痛，鬧肚子”“可能沒吃早餐，餓得難受”“起晚了，沒吃早餐，吃個大面包就沒事了”?！霸绮偷膶W問”與每個學生、每天的生活都息息相關(guān)。尤其對于小學生來說，如果不吃早餐或早餐質(zhì)量不高，會直接影響孩子上午的學習認知活動。所以，在小學生中不吃早餐或湊合吃早餐的現(xiàn)象普遍存在。為了增強實效***和可操作***，本學期，活動重點是:與讀書活動整合與語文教材的實踐活動結(jié)合走進鄉(xiāng)土文化六、活動安排月份家鄉(xiāng)的節(jié)日(節(jié)日的時間、名稱及風俗習慣)知道家人、親戚的稱謂 三、四月份和植物交朋友（一）―――認識校園里的植物書香伴童年（四）――－誦讀古詩文 五、六月份和植物交朋友（二）―――制作一件動(植)物標本書香伴童年（五）――－和爸爸、媽媽一起讀書 七月份書香伴童年（六）：參加讀書夏令營好書伴我過暑假早餐的學問小學三年級下冊綜合實踐課教案：《早餐的學問》邢家小學 李秀華一、選題背景俗話說：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。正因為研究***學習具有很強的開放***，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。因此，綜合實踐活動和研究***學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放***，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造***地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。在這個意義上甚至可以說，對研究***學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與、理解與體驗，是研究***學習的一大特色。由于研究***學習涉及的學習內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合***，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。研究***學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種變革，實施研究***學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。二、課程目標綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系