望月第二課時優(yōu)秀教案(參考版)
2024-11-03 22:30本頁面
【正文】 ”希望同學(xué)們在今后的生活中都能做個細心觀察的孩子，那你一定會發(fā)現(xiàn)我們的生活會更加美好，絢麗多彩！。如果說眼中月是美麗的，詩中月是多情的，那么心中月更給人無限的遐想。（四）、總結(jié)全文。此時此刻，作者站在甲板上，久久地凝視著月亮消失的地方，面對著那山、那水、那樹；那滿天的繁星，飄動的云煙，他會想到些什么呢？（他會想到誰）交流。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！（三）、學(xué)習(xí)第三段。生：可能，每個人的心情不一樣，望見的月亮也就不一樣了。師：你是一個善良的孩子，因為你心中的月亮是如此善良！生：我認為月亮是太陽的妻子，他們?nèi)找箯P守著，保護著地球和我們！師：你的想象很獨特！生：我認為月亮就是一個城堡，里面住著嫦娥和玉兔，還有吳剛在不停地砍著桂花樹！師：你的想象來自于我國民間的傳說。師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？生：捉蛐蛐生：捉迷藏呢?。ㄐΓ┥何矣X得月亮像一扇門，天的門，有時把門關(guān)上，那是它要休息，有時把門打開，那是它要出去玩。（你和小外甥一樣也是不假思索地說出，也是那么聰明可愛?。┥涸铝料駤寢專刻於家湛粗暮⒆?，滿天的星星。（4）月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母親，又好似我們親密的朋友，與我們的地球媽媽同呼吸，共命運。就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睜大了眼睛，我們就看到了白玉盤似的圓月，難怪詩人李白在《古朗月行》中寫到——生：“少時不識月，呼作白玉盤”；師：它若是瞇上眼睛，我們就看見了一彎新月，詩人白居易在《暮江吟》中對它作了描寫——生：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”；師：它半睜半閉，就成了李白筆下的——“峨眉山月半輪秋”了。“這是明亮的眼睛。”）為什么小外甥會有這么巧妙的比喻呢！請同學(xué)們快速默讀13至19自然段，相信你一定能找到答案。正是由于我們聰明好學(xué)，才積累了這數(shù)不清的美妙詩句，也因為有了這美妙詩句的熏陶，我們才和小外甥一樣聰明、愛幻想。（你們都是學(xué)識淵博的孩子）(過渡：如果說2小節(jié)是作者眼中月，這一部分就是（板書：詩中月）詩中有月，月中有詩，出示：詩和月光一起，（沐浴著我們，）使我們（沉醉在清幽曠遠的氣氛中）。這不由得讓我們再一次感受到小外甥的——聰明好學(xué)）過渡：月光的清輝灑在我們的身上，優(yōu)美的詩句滋潤著我們的心田，這月光，這詩句，又一次把我們帶到了那美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。哪桌同學(xué)愿意讀給大家聽聽，請大家做評委，聽一聽誰吟誦得最美?，F(xiàn)在我們來分角色吟誦他們的詩句，注意體會他們賽詩時的那份熱情。師：月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣！月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的?！边@句詩表達了別離時思圓不圓的心緒師：（月還是故鄉(xiāng)明?。。┠隳軒е@樣的感受再讀一讀。師：思念卻不能見，詩人把酒問青天，青天能回答詩人嗎？生：不會。你能把他那天真爛漫、稚氣可愛的樣子讀出來嗎？生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”我看出詩人特別的愁，詩中有“對愁眠”。師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，望著他鄉(xiāng)的月，離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月，故鄉(xiāng)得人！你能通過朗讀把這種意境表達出來嗎？生：我從“少時不識月，呼作白玉盤”看出詩人小時候特別的天真，有趣。B“他眼睛一眨就是一句。（聰明好學(xué) 愛幻想）再讀讀小外甥說的話，從哪些地方看出他的聰明好學(xué)?？矗行蚜穗S我出來旅行的小外甥一同望月呢。（2）同學(xué)們，你們也一定被這么美的景色，這么美的文字所陶醉了，是嗎？想背一背嗎？那還等什么，快讓我們打開課本，再來讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想象美景，讓這段優(yōu)美的文字深深地印在我們的腦海里吧！（3）你能試著背誦嗎？（指名人背）（聽你的背誦真是一種享受）（二）、學(xué)習(xí)第二段（319）過渡：你背得真好，又一次把我們帶到這清幽曠遠的意境之中。漸漸地，我們被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠的江景陶醉了。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文——《望月》，讓我們一起輕柔的、美美的讀讀課題。二、教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,理解描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。（《望月》由蔡小玉老師在區(qū)進修學(xué)校舉辦的審報小學(xué)高級教師培訓(xùn)班上執(zhí)教，徐偉健簡評。就教學(xué)而言，我希望大家多上課，多思考。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。在品讀我“展開幻想的翅膀??”時，啟發(fā)學(xué)生想象、討論。因此，她在教學(xué)中耐心地引導(dǎo)學(xué)生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。閱讀文學(xué)作品，一定要細細品讀語言，領(lǐng)悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。耐心地引導(dǎo)品讀體會?！拔摇币蝗嘶孟氲那榫常乔逵牡?，心情是深遠的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛
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