用除法解決問題教學反思精選5篇(參考版)
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 。在教學中遇到問題我以學生討論，培養(yǎng)學生采主動探究，合作交流的學習方式和合作精神。通過拓展練習，讓學生在探究知識的過程中，拓展知識，鍛煉思維。3=3（個）??1（元）還余下1元呢，應該再加上1個面包嗎？ 剩下的1元不夠再買一個面包，所以用“去余法” 最多只能買3個面包。7=6（輛）??2（人）看來余下的2是關鍵，應該怎樣安排他們？ 雖然剩下2人，但是所有的學生是一個整體，仍需要給他們安排1輛車，所以用“進一法”6+1=7（輛），一共要租7輛車。對比進一法和去余法，結合具體情境理解問題（1）44個學生去乘車，每輛車最多坐7人。“限乘7人，至少要租多少輛車?”,在不知不覺中引入了什么是余數(shù)。因此本節(jié)課的重點是讓孩子自己結合問題情境選擇合適的方法解決問題。本節(jié)課的教學內容是讓學生認識“進一法”和“去余法”，并初步能根據(jù)具體情況合理使用“進一法”和“去余法”解決生活中的實際問題。主要目的的是讓學生能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學生感悟到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。（1）圖中有些什么動物？（2）分別是多少只？（3）獨立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問題嗎？2．獨立完成第2題。四、鞏固訓練1．練習十二第1題。［設計意圖］突出學生的自主參與，獨立思考。）3．引導學生完成“做一做”。（5）還能提出什么問題。（3）引導學生獨立解決問題。2．學習例3（思考回答問題）。○，第二行擺3個○。（動手操作，再說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍。）［設計意圖］讓學生由實物聯(lián)想到倍數(shù)關系，使學生體驗到數(shù)學來源于生活。）（2）蘿卜6個，茄子2個，蘿卜的個數(shù)是茄子的幾倍？（6里面有幾個2，用除法算6247。（1）蘋果3個，梨6個，梨的個數(shù)是蘋果的幾倍？（6里面有幾個3，用除法算6247。讓學生學會用數(shù)學的方式來思考問題，提高了思維質量。板書：15247。5=3，所以15是5的3倍。像上面擺小飛機就是求15是5的幾倍。板書：15根里有3個5根師：如果你們用20根小棒來擺小飛機，所用小棒根數(shù)是老師的幾倍？（20根是4個5根，所以20是5的4倍。）師：誰能把這15根小棒迅速地擺一擺（不用擺成小飛機樣子），能夠讓大家一下子就看出15是5的3倍來呢？板書：15是5的（3）倍請小朋友在投影儀上擺出下圖，并說一說。2．再擺一擺，把對“幾倍”的理解轉化成“除法”問題。［設計意圖］學生通過用小棒擺小飛機再說一說的活動，激發(fā)了學習興趣。）教師在投影上用15根小棒擺小飛機3架，也就是說15根小棒是5根小棒的3倍。）組織匯報交流，用多少根小棒擺了小飛機幾架。二、動手操作，探究新知1．擺小飛機，認識“倍”。板書：3個5根是15根5的3倍是（15）3．小結：我們剛才一起復習了有關“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學習有關“倍”的數(shù)學問題。如果小朋友們擺的小棒是老師的3倍，應怎樣擺？（學生繼續(xù)操作。2．擺小棒。教學過程：一、導入新課1．觀察填空。教學重點：使學生經歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商解決實際問題。2．使學生經歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。第四篇：“用除法解決問題”教學設計“用除法解決問題”教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學二年級下冊第54～55頁例2～例3。在教學中準確把握自己的地位。而不是單純的通
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