《用除法解決問題》教學(xué)反思（精選5篇）(文件)
【正文】 掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。2．使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．觀察填空。如果小朋友們擺的小棒是老師的3倍，應(yīng)怎樣擺？（學(xué)生繼續(xù)操作。二、動手操作，探究新知1．?dāng)[小飛機(jī)，認(rèn)識“倍”。）教師在投影上用15根小棒擺小飛機(jī)3架，也就是說15根小棒是5根小棒的3倍。2．再擺一擺，把對“幾倍”的理解轉(zhuǎn)化成“除法”問題。板書：15根里有3個5根師：如果你們用20根小棒來擺小飛機(jī)，所用小棒根數(shù)是老師的幾倍？（20根是4個5根，所以20是5的4倍。5=3，所以15是5的3倍。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考問題，提高了思維質(zhì)量。）（2）蘿卜6個，茄子2個，蘿卜的個數(shù)是茄子的幾倍？（6里面有幾個2，用除法算6247。（動手操作，再說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的幾倍。2．學(xué)習(xí)例3（思考回答問題）。（5）還能提出什么問題。［設(shè)計(jì)意圖］突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。（1）圖中有些什么動物？（2）分別是多少只？（3）獨(dú)立分析解決，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式？（5）還能提出其他問題嗎？2．獨(dú)立完成第2題。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識“進(jìn)一法”和“去余法”，并初步能根據(jù)具體情況合理使用“進(jìn)一法”和“去余法”解決生活中的實(shí)際問題?！跋蕹?人，至少要租多少輛車?”,在不知不覺中引入了什么是余數(shù)。7=6（輛）??2（人）看來余下的2是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 雖然剩下2人，但是所有的學(xué)生是一個整體，仍需要給他們安排1輛車，所以用“進(jìn)一法”6+1=7（輛），一共要租7輛車。通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生在探究知識的過程中，拓展知識，鍛煉思維。在教學(xué)中遇到問題我以學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生采主動探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式和合作精神。3=3（個）??1（元）還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？ 剩下的1元不夠再買一個面包，所以用“去余法” 最多只能買3個面包。對比進(jìn)一法和去余法，結(jié)合具體情境理解問題（1）44個學(xué)生去乘車，每輛車最多坐7人。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子自己結(jié)合問題情境選擇合適的方法解決問題。主要目的的是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。四、鞏固訓(xùn)練1．練習(xí)十二第1題。）3．引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題?！?，第二行擺3個○。）［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生由實(shí)物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。（1）蘋果3個，梨6個，梨的個數(shù)是蘋果的幾倍？（6里面有幾個3，用除法算6247。板書：15247。像上面擺小飛機(jī)就是求15是5的幾倍。）師：誰能把這15根小棒迅速地?cái)[一擺（不用擺成小飛機(jī)樣子），能夠讓大家一下子就看出15是5的3倍來呢？板書：15是5的（3）倍請小朋友在投影儀上擺出下圖，并說一說。［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過用小棒擺小飛機(jī)再說一說的活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）組織匯報交流，用多少根小棒擺了小飛機(jī)幾架。板書：3個5根是15根5的3倍是（15）3．小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。2．?dāng)[小棒。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商解決實(shí)際問題。第四篇：“用除法解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)“用除法解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第54～55
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