用除法解決問(wèn)題教學(xué)反思精選5篇(完整版)
【正文】 應(yīng)該先讓學(xué)生分析圖意，再解答效果會(huì)更好；對(duì)例題功能的挖掘不深，沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用；總結(jié)對(duì)單位“1”的量已知用乘法, 單位“1”的量未知用除法理解不夠深刻。在教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。三、多角度分析問(wèn)題，提高能力。在教學(xué)的一開(kāi)始，我就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)班級(jí)的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。更側(cè)重于與初中知識(shí)的銜接，側(cè)重于用代數(shù)思想解題。本節(jié)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)這一例題時(shí)，采取半扶半放的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)有待提高。首先，明確教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，分為溫故互查、探求新知、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)、課堂總結(jié)幾大部分。同時(shí)為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過(guò)看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系；從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時(shí)，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。講完了兩種方法后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些問(wèn)題需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”，盡可能讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到這些方法的實(shí)際意義，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用這些方法去解決問(wèn)題的自覺(jué)性。在列算式的時(shí)候，注重量、率對(duì)應(yīng)分析，即用公式模式：“1”的量分率=對(duì)應(yīng)的量，或部分量247。要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生透切理解這類型的應(yīng)用題，就要抓住乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)化、對(duì)比，使學(xué)生了解這類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征，再借助題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題規(guī)律。我在教學(xué)中努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。胡老師教態(tài)親切自然，教學(xué)目標(biāo)明確，整堂課能注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”的量，充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中加深對(duì)這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力。讓學(xué)生分析解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么，親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真切地體會(huì)并歸納出解答分?jǐn)?shù)除法法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．觀察填空。二、動(dòng)手操作，探究新知1．?dāng)[小飛機(jī)，認(rèn)識(shí)“倍”。2．再擺一擺，把對(duì)“幾倍”的理解轉(zhuǎn)化成“除法”問(wèn)題。5=3，所以15是5的3倍。）（2）蘿卜6個(gè)，茄子2個(gè)，蘿卜的個(gè)數(shù)是茄子的幾倍？（6里面有幾個(gè)2，用除法算6247。2．學(xué)習(xí)例3（思考回答問(wèn)題）。［設(shè)計(jì)意圖］突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“進(jìn)一法”和“去余法”，并初步能根據(jù)具體情況合理使用“進(jìn)一法”和“去余法”解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。7=6（輛）??2（人）看來(lái)余下的2是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？ 雖然剩下2人，但是所有的學(xué)生是一個(gè)整體，仍需要給他們安排1輛車，所以用“進(jìn)一法”6+1=7（輛），一共要租7輛車。3=3（個(gè)）??1（元）還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 剩下的1元不夠再買一個(gè)面包，所以用“去余法” 最多只能買3個(gè)面包。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子自己結(jié)合問(wèn)題情境選擇合適的方法解決問(wèn)題。四、鞏固訓(xùn)練1．練習(xí)十二第1題。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。）［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生由實(shí)物聯(lián)想到倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。板書(shū)：15
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