【正文】 可見養(yǎng)成良好習(xí)慣既要按一定的要求去做，還要長期堅(jiān)持，不能間斷，只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習(xí)慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，為此，我利用《家園練習(xí)冊》、早接待、晚離園的接待時(shí)間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。并以小組為單位進(jìn)行比賽，比一比那組小朋友手洗的又干凈、又快；在平時(shí)洗手時(shí)，為了約束玩水的幼兒，我有意請他們當(dāng)“小小檢查員”讓他們負(fù)責(zé)檢查幼兒的洗手情況??就這樣，經(jīng)過多次的說理教育和有意的檢查，小朋友們逐漸養(yǎng)成了勤洗手，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在集體的帶動下，個(gè)別幼兒也改掉了玩水的習(xí)慣。例如：我班有個(gè)別幼兒每次洗手，不是手洗不干凈，就是擰開水管玩水。于是，我向她提出了另一個(gè)要求：吃飯能快點(diǎn)嗎？她自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，她一點(diǎn)一點(diǎn)地走近了我的期望?！边@種方法果真奏效，第二天她真的比前一天快了點(diǎn)，我表揚(yáng)了她。例如：我班的陳金子小朋友，自理能力特別差。針對幼兒的這一心理特點(diǎn)，我在班上設(shè)置了《好習(xí)慣》紅花評比欄，對于按時(shí)入園，獨(dú)立進(jìn)餐，安靜入眠等表現(xiàn)好的幼兒，及時(shí)的鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。經(jīng)常鼓勵(lì)多表揚(yáng)。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，幼兒很快掌握了訣竅，這時(shí)候我再教他們自己穿衣服。我請小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準(zhǔn)備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動地去想、去動、去干，孩子們在游戲活動中較好地掌握了一些基本技能。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小朋友從中受到了積極的，潛移默化的影響。其次，我從物質(zhì)環(huán)境入手。喜歡參加一些力所能及的勞動二、養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣所采用的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，調(diào)動幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的積極性首先，我從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。（右側(cè)臥睡或仰睡）養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。睡眠習(xí)慣包括：睡前大小便，獨(dú)立安靜地入睡。進(jìn)餐時(shí)不大聲講話，不東張西望，專心進(jìn)餐。為了使每位幼兒的身心得到全面健康的發(fā)展，本文擬結(jié)合實(shí)際就中班幼兒在幼兒園的良好生活習(xí)慣的內(nèi)容和養(yǎng)成談一點(diǎn)個(gè)人體會：一、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容：良好幼兒的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習(xí)慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。這一時(shí)期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確實(shí)能讓孩子終生受益。俗話說：“五歲成習(xí)，六十亦然”。淺談幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)作者：省委機(jī)關(guān)幼兒園 孫? 來源：省委機(jī)關(guān)幼兒園 點(diǎn)擊：588 時(shí)間：200539幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長也參與到我們的教育行列中來，讓我們朝著共同的目標(biāo)，互相利用各自的優(yōu)勢，分別主動地同步對幼兒實(shí)施教育從而產(chǎn)生綜合化教育效應(yīng)。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。我們經(jīng)常可以看到這樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。幼兒好行為養(yǎng)成指導(dǎo)手冊 梁志燊幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查與研究培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行生活活動，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)，為成為未來社會所需要的高素質(zhì)人打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們進(jìn)行長期的、系統(tǒng)的、協(xié)調(diào)一致的教育。如要求幼兒不能坐在桌子上，那么，不論在何種場合，教師都絕不能往桌子上坐，一旦某個(gè)幼兒表現(xiàn)好，或某個(gè)幼兒有了哪怕那么一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我們都要及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和自信心。由于幼兒自制能力差，自我評價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以教師一定要有耐心，要爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不要及于求成，至使前功盡棄，只要堅(jiān)持下去，必然會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有鑒于此，我們就要本著對工作負(fù)責(zé)和對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在教學(xué)活動中予以糾正。另外，也有家長望子成龍，生活上雖關(guān)懷備至，學(xué)習(xí)上不斷加壓，十分關(guān)注其子女的學(xué)習(xí)成績，卻漠視對良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一些壞習(xí)慣等長大后自然會改掉的，所以將良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)置之腦后，聽之任之。讓幼兒在不知不覺中了解到這些知識，久而久之存在的問題就會迎刃而解了，幼兒的良好習(xí)慣形成了。經(jīng)常告訴幼兒我們的糧食來之不易，不能浪費(fèi)，并可結(jié)合教學(xué)如故事《漏嘴巴》、古詩《憫農(nóng)》等進(jìn)行教育。這樣，既調(diào)動幼兒積極性又促使幼兒良好習(xí)慣的形成。針對此種情況，教師便可通過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)輔之以鼓勵(lì)教育，充分發(fā)揮同伴的榜樣作用，讓幼兒向能吃飯的同伴學(xué)習(xí)。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，教師就要有意識的組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。二、寓教育于日常行為訓(xùn)練中一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。在小班教材中就有一則故事《兩個(gè)小妖怪》，講述了一個(gè)愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩的牙齒內(nèi)住著兩個(gè)小妖怪，專門吃塞在牙縫內(nèi)的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始經(jīng)常刷牙，才把小妖怪趕跑。因此老師在平時(shí)教學(xué)活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習(xí)慣會給人們帶來危害，良好的習(xí)慣會有利于身心健康，而且對個(gè)性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。那么，教師怎樣在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣呢？一、寓理于生動活潑的活動中。孩子早期獲得的經(jīng)驗(yàn)，將在一生中留下深刻的痕跡。俗話說：“三歲看大，八歲看老。正如陶行知所說的“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧。幼兒期是孩子行為習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)紹興縣華舍中心幼兒園管墅分園王慧有位哲人說：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。比如小班主要以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣、熱愛父母、尊敬長輩、對人有禮貌等，到了中班，孩子各個(gè)方面要開化了，就要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風(fēng)氣。你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？然后當(dāng)著大家的面把書一本一本地?fù)炱饋矸呕貢芾?。我在這方面的感受甚深。但如果教師平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。前面說過，幼兒的思想很單純，對這個(gè)世界的認(rèn)識，基本上還是一片空白。那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，也會很好地控制自己的行為?！钡?，他們可能會負(fù)氣地把玩具摔個(gè)稀爛，起不到教育引導(dǎo)的作用。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責(zé)怪，只會造成幼兒的逆反心理。三、因勢利導(dǎo)。因此，堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，對于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。這樣，才能鞏固良好行為習(xí)慣。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其行為習(xí)慣尚未真正形成。那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：一、家園結(jié)合。要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣,必須從小抓起。而我們中國也有句“三歲定八十”的老話,揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。然后由課題總負(fù)責(zé)人匯總結(jié)果，并最終確定研究內(nèi)容，如下圖所示。小班每班32人，中班每班38人，大班每班40人。因此，對幼兒要從培養(yǎng)行為習(xí)慣入手，而少用枯燥、乏味的思想教育。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：兒童心理發(fā)展主要經(jīng)過四個(gè)階段，幼兒園的幼兒正處于前運(yùn)算階段（27歲）。人的各種習(xí)慣綜合成系統(tǒng)，就形成了“人格”?！毒V要》的頒布，給我們指明了方向，堅(jiān)定了我們的信心，為我們的研究提供了理論依據(jù)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求幼兒：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。本課題旨在通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓他們在一生的日常生活中，不必過多地去思考該怎樣去適應(yīng)生活，而能使身體在無意識之中，正確、科學(xué)、有序、合理地進(jìn)行各種活動，為以后各方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使幼兒真正成為一個(gè)對社會有用的人。事實(shí)證明，壞習(xí)慣一旦形成，就很難糾正。在日復(fù)一日，年復(fù)一年的生活、學(xué)習(xí)、交往活動中，幼兒不知不覺地反復(fù)進(jìn)行著行為練習(xí)，積累、聚集著各式各樣的習(xí)慣。就象讓幼兒吃太多的補(bǔ)品，不如先讓其吃飽米飯。積于以上認(rèn)識，我們提出了本課題。有了捕魚的方法，就不愁吃不到魚。良好的行為習(xí)慣可以讓人受益一生?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要“深入實(shí)施素質(zhì)教育”，而素質(zhì)教育又包括三個(gè)方面，即：面向全體，全面發(fā)展，讓學(xué)生主動發(fā)展。教師們再三強(qiáng)調(diào)，總是不見好轉(zhuǎn)。在幼兒園中表現(xiàn)出各種各樣的不良習(xí)慣。正因如此，生源與其他幼兒園有著一定的區(qū)別，其中外地占20%；農(nóng)村占34%；城區(qū)占46%。義烏小商品市場，匯聚了五湖四海的商人，這些商人的子女也隨之到義烏來就學(xué)。導(dǎo)致了許多孩子高分低能，甚至讀大學(xué)還需要家長陪讀的現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，由于種種原因，出現(xiàn)了一些偏差。各階層、各領(lǐng)域?qū)逃闹匾暢潭纫苍絹碓礁?。要在?qiáng)手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來支撐。家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統(tǒng)一思想認(rèn)識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。（三）、家園合作家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園之間要及時(shí)溝通信息,交流看法,確定教育策略,協(xié)調(diào)實(shí)施針對性的教育。（二）、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣習(xí)慣的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。培養(yǎng)良好的生活技能幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)，提高幼兒的興趣。再比如競賽游戲:此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競賽精神。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實(shí)際生活中。十、具體措施（一）、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式 ，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣根據(jù)《綱要》精神，以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于各?xiàng)活動之中，注重活動過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。協(xié)同性原則是指子系統(tǒng)通過某種共同模式的行為使系統(tǒng)產(chǎn)生新的功能。將良好生活習(xí)慣教育內(nèi)容貫穿到游戲之中，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪，逐漸形成樂觀自信，活潑開朗的性格。文獻(xiàn)研究法：本課題將對古今中外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究。個(gè)案研究法：對群體中存在心理障礙或特殊表現(xiàn)的某個(gè)幼兒進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行動研究法主要包括問卷調(diào)查法：針對家庭教育方面，教師設(shè)計(jì)的，與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。本課題研究的主要方法有：觀察法、行動研究法、個(gè)案研究法和談話法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。大班：生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好；能積極參加體育活動，動作靈活；能獨(dú)立地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。愿意參加體育活動；嘗試用多種簡單的器械和玩具運(yùn)動身體。大班：身體健康，能較好地適應(yīng)環(huán)境；在各項(xiàng)活動中表現(xiàn)積極主動、愉快；培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂觀、合作的態(tài)度。②生活態(tài)度：對環(huán)境的關(guān)心（例如：掃除、鋪床、澆水等等）小班：逐漸適應(yīng)集體生活，對幼兒園生活有安全感；愿意參加多種活動，情緒穩(wěn)定、快樂。中班：初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有初步的生活能力；初步了解預(yù)防接種對自己健康的作用，樂意接受接種和體檢。具體內(nèi)容為：①生活方式：生活自理（洗手、換衣服、扣紐扣、系鞋帶等等）、社會禮儀小班：逐漸適應(yīng)集體生活，保持穩(wěn)定、愉快的情緒。（幼兒園一日生活中即培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法和手段。七、研究的內(nèi)容。，從而促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的提高。具體目標(biāo)是：，分析形成這一習(xí)慣的原因。六、研究的目標(biāo)通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。孩子的良好生活習(xí)慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質(zhì)的發(fā)展?！薄敖逃變簮矍鍧崱⒅v衛(wèi)生，注意博愛吃個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。學(xué)生“在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之內(nèi)，得到相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)”。四、課題研究的理論依據(jù)。良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。本研究擬在這些已有研究的基礎(chǔ)上，對良好生活習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索兒童良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑；進(jìn)一步豐富國內(nèi)關(guān)于養(yǎng)成教育的理論和兒童道德發(fā)展和形成的理論