多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思5篇范例(參考版)
2024-11-03 22:27本頁面
【正文】 師：恭喜同學(xué)們獲得了通行票，跟著王老師一起去看看吧！—（播放視頻師介紹）師：同學(xué)們平時去游覽時有乘坐過游覽車嗎？今天我也把景區(qū)的游覽車請到了大屏幕，瞧，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？師：誰能提一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？怎樣列式解答？誰來解答？說說你是怎樣計算12*3的得數(shù)的？師:計算時還有別的算法嗎？預(yù)設(shè)1:想12+12+12=36，12*3=36預(yù)設(shè)2：口算先算2*3=6再算10*3=30最后算30+6=36 師：同學(xué)們的發(fā)言真精彩，能用多種方法進(jìn)行口算，那像這樣的乘法算式能像加減法那樣用豎式進(jìn)行計算嗎？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)筆算乘法（板書）（二）新知探究活動一：嘗試筆算（生生互動，師生互動）。（）個十和（）個一組成的。情感目標(biāo):初步形成數(shù)學(xué)表達(dá)的意識和良好的計算習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已掌握了筆算加減法、表內(nèi)乘法、整十整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算等知識技能,具備了一定的運算能力。2． 難點：理解算理，掌握算法。，傾聽同學(xué)的意見，體驗成功的喜悅。第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教：王曉艷一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三上第六單元第三課時（多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算），、教學(xué)目標(biāo)，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，能正確筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。存在的問題。在計算一個數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法時，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實際問題（即進(jìn)位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。本堂課在讓學(xué)生獨立思考、合作討論如何解答一個數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法式題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生勇于說說自己探索的過程和得出的結(jié)論，共同分析討論思維的正誤。因為知識的內(nèi)化，必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移 的過程。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。再讓經(jīng)過有針對性地練習(xí)討論，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位乘法的算理算法。教學(xué)實踐證明，教材的重新組合，不僅能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的，而且更有利于促進(jìn)學(xué)生對新知識的主動建構(gòu)?！苯滩陌堰M(jìn)位乘法分為一次進(jìn)位、隔位進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位三課時編寫，考慮到這幾塊內(nèi)容有著共同的知識基礎(chǔ)，也有共同的重點——解決進(jìn)位問題。布魯納在其《教育過程》中曾經(jīng)指出：“獲得的知識，如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它連在一起，那是一種多半會遺忘的知識。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進(jìn)行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。較好地把握了計算教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中，筆者力圖使計算教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生實踐模式。生2：我知道了用豎式計算從個位算起比較方便，但不進(jìn)位的時候也可以從高位算起。提高練習(xí)：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 2 □ 4□ □ □師：同學(xué)們的計算本領(lǐng)真高，老師這兒還有一道沒有算完的算式，你們想不想幫老師算算好呢？怎么填才能滿足要求？要求：（1）不進(jìn)位，□里填幾？（2）只有個位向十位進(jìn)位，□里填幾？（3）十位向百位進(jìn)位，□里填幾？學(xué)生在經(jīng)過計算中一一解決了提出的問題，而且第三個要求也較容易地完成了。這個進(jìn)位怎么寫到這兒來了？生1：有可能他寫得不好。師：百位上要加嗎？為什么？生：不用，因為這個“2”是個位向十位進(jìn)的。我們再來看后面的題目。師：現(xiàn)在怎么算知道了嗎？生：先用2乘3，再加1。生4：他有可能是用進(jìn)位的1乘3了。生2：十位上的3是因為他沒有進(jìn)位。師：第2題？生：錯！師：那把他錯在哪里找出來，然后想一想為什么會錯的。師：哦，是這樣的，那等會再用這個方法算算，如果覺得不行再改回來，好嗎？四、鞏固練習(xí)，形成技能基本練習(xí)（用豎式計算下面各題） 2＝ 3＝ 5＝1241 3＝師：我們知道了用豎式計算一個數(shù)乘一位數(shù)的方法，下面就用幾道來算算，我們比一比，看誰算得又對又快?。▽W(xué)生獨立練習(xí)，教師重點關(guān)注計算有誤的學(xué)生及剛才一直認(rèn)為從高位開始算的那位同學(xué)）在學(xué)生獨立計算時，與剛才一直認(rèn)為從高位開始算的那位同學(xué)有一次對話：師：你怎么現(xiàn)在從個位開始算了?。可旱?道我從高位開始算，算起來很麻煩，所以我都從個位開始算了。那么一個數(shù)乘一位數(shù)用豎式計算是怎么算的呢？我們能總結(jié)總結(jié)嗎？生1：我們是這樣算的，先算第一個因數(shù)個位乘第二個因數(shù)，如果滿幾十就向前一位進(jìn)幾。小結(jié)算法。師：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)了用豎式計算乘法從個位算起比較方便，但還遇到了一個新的問題，是什么問題，是什么問題知道嗎？生：進(jìn)位了。生：再算十位上的“1”乘3得3個十，再加進(jìn)上來的“2”等于5個十。師：你們是怎么想出來的？生：跟加法一樣，進(jìn)位了就寫一個小小的“2”。師：寫4進(jìn)2是什么意思？生：在個位上滿二十了就向十位進(jìn)2。如果從個位算起，會不會這樣的？生：不會。師：哦，看到了個位要相乘，8乘3等于24，個位滿二十，要向十位進(jìn)2。師：你們聽明白了嗎？老師也聽明白了。（板書）師：好的，那么現(xiàn)在就請大家用剛剛學(xué)會的豎式來算出這個算式，你喜歡從哪位算起就從哪位算起吧。師：誰來列算式？生1：318。情境出示，獨立解決師：用豎式計算乘法可以幫我們解決許多問題，我們再來看看。生：我是第1題從高位算起的的，也好算的。師：第2題用這個方法能不能算得通呢的？我們看一下，好不好？生：能。師：你是這樣算的嗎？哪一題是這么算的？生：第1題。師：說得真好！看來我們同學(xué)已會用豎式來算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法了，那我們想想，我們算的時候是從哪一位開
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