多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法教學(xué)(參考版)
2025-03-21 02:12本頁面
【正文】 。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學(xué)生的口算練習(xí)。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。 課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí)。由于時間不夠，“思維訓(xùn)練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除，導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個很好的機(jī)會沒有得到發(fā)揮。我放不開手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。 我的教學(xué)智慧沒有得到充分展現(xiàn)。 二、這節(jié)課不足的三個方面： １、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計經(jīng)過反復(fù)修改，知識的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在教學(xué)中我共設(shè)置了五個不同層次的練習(xí)：模仿練習(xí) —— 鞏固練習(xí) —— 提高練習(xí) —— 應(yīng)用練習(xí) —— 拓展練習(xí)。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與 三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。在 價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，更注重引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 教學(xué)反思： 本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 鞏固練習(xí)： 比一比誰做得又準(zhǔn)又快：所學(xué)知識解決生活問題 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，這是我們今后計算乘法算式很好的方法。讓同學(xué)們練著寫寫，并說說算式。 我們先算 2 3；再算 1 3； 同學(xué)們，是不是感覺到很不可思議了？根據(jù)上面的分析，應(yīng)該是 103，而這里怎么變成了 1 3 了？其實，只要大家認(rèn)真觀察下現(xiàn)在的 1的位置大家就明白了。（給時間，讓學(xué)生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報列式情況，同時要求說說自己的想法） 可能出現(xiàn)情況： 12+12+12；（理由： 3 個 12 共多少就列加法） 12 3（幾個幾的簡便算法，可以列乘法算式） ②讓我們來探究 12 3 的結(jié)果是多少？也許有些同學(xué)們有了自己的想法，請同學(xué)分組交流下自己的想法好嗎？（讓學(xué)生討論、交流，教師可到 各組了解同學(xué)們的想法，最后匯報） 也許會出現(xiàn)以下幾種情況： 第一、 12 3就是 3個 12 啊，加起來就知道結(jié)果是多少了；第 二、 12 3 可以看做 10 3與 2 3的和。 教學(xué)難點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀：能運用所學(xué)知識解決簡單的日常生活中的數(shù)學(xué)問題。 《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》 教學(xué)設(shè)計及反思 授課教師鄭新榮 2021年 10 月 27日 第四篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法》教學(xué)設(shè)計 《多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法》教學(xué)設(shè)計 JHNC 學(xué)校： WXL 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：運用知識的遷移，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，切身感受、經(jīng)歷筆算乘法的整個過程，最終掌握筆算乘法的計算方法。因此，我在本節(jié)課重點帶領(lǐng)學(xué)生解決了以下問題： 豎式的正確書寫格式； 豎式中每一步計算的含義； 掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的一般計算法則。 教學(xué)反思： 在這節(jié)課中，孩子們接受了一個全新的教學(xué)任務(wù)：列豎式計算。） 鞏固新知 完成書本上的“做一做”，說說這些習(xí)題有什么聯(lián)系？ 三、應(yīng)用拓展，鞏固提升 （一）闖關(guān)奪獎 （二）強化練習(xí) 四、習(xí)慣培養(yǎng)，全課總結(jié) 五、完成課堂作業(yè)部分習(xí)題。（ 3）與口算方法比較聯(lián)系。（板書課題） 學(xué)習(xí)算法 （ 1）學(xué)習(xí)豎式的書寫格式。（生獨立計算，同桌交流） 交流討論 （ 1）全班交流計算方法：你是用什么方法計算的？（ 2）用豎式是怎么計算的？請你跟大家說一說。 出示整 十、整百、整千乘一位數(shù)的口算，讓學(xué)生回顧新知，提高學(xué)生興趣。 教學(xué)方法 談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習(xí)等教學(xué)方法 教學(xué)具準(zhǔn)備： PPT課件、練習(xí)本等。 在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。 第三篇：《多位數(shù)乘一位數(shù) (不進(jìn)位 )的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計 《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在自主探究、交流討論算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和計算法則。計算課比較枯燥，為調(diào)動學(xué)生的積極性，可以加入一些游戲性質(zhì)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)部分，我注意到由易到難，由淺入深，先由基礎(chǔ)練習(xí)開始 ，完成基本的三道練習(xí)，學(xué)生和老師共同總結(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的計算方法，接下來逐步提升難度，進(jìn)行改錯練習(xí)，更高層次的練習(xí)，最后出示拓展練習(xí)，做到分層練習(xí)。在此環(huán)節(jié)中，本來預(yù)設(shè)學(xué)生能夠通過口算的方法寫出豎式的基本形式，但是可能是預(yù)習(xí)的原因，學(xué)生都直接寫出了乘法豎式的簡寫格式。這是一堂計算教學(xué)課，在教學(xué)過程中，我通過口算進(jìn)行導(dǎo)入，最后出示一道進(jìn)位口算，以此設(shè)疑。 課堂教學(xué)的情境的設(shè)計歷來被廣大教師所重視，在課堂教學(xué)中，老師都會精
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