【正文】 四、拓展學習空間，讓學生感到學習就是生活教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷取得進步。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。同時，緊密結合我們的研究課題《數(shù)學課中小學生提問題能力的策略研究》，讓學生在問題情境中學習數(shù)學知識。二．要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。重視應用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，讀后感《《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感》。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。這讓我感到很苦惱。第五篇：《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感讀《小學數(shù)學新課程教學法》心得體會在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感。學習數(shù)學的積極性也會有很大的提高。因此，我們教師應創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。三．讓學生體驗學習中的成功。比如:在學習分數(shù)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：媽媽在街上買了一個西瓜，姐姐吃了整個西瓜的四分之一，弟弟吃了西瓜的五分之一，還剩下幾分之幾？結合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，沒有數(shù)學知識、數(shù)學能力是不行的。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領悟知識的邏輯關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應該努力做到的。作為一名數(shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會：一、重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶近四十多年的數(shù)學教學工作，使我感覺很多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。以上鄙見，旨在拋磚引玉，共商教學大計。加強初中物理的五步學習，既有利于學習，又有利于實踐?？傊?，學習的目的在于運用、運用是檢驗學習效果的有效途徑，因此教學必須注重實踐，可以這樣說“學習在實踐中，實踐在學習中”。缺乏什么能力，什么知識還未掌握、理解、學會。五、全真摸擬、全面反饋、有效彌補、進一步鞏固知識網中的漏點，模糊點，空白點，全面加強知識的系統(tǒng)性。學生在確立熱點坐標系的同時，必須整體感知全書內容，因此，又達到了循環(huán)往復的效果，對于基礎部分，學生更是了如指掌。四、縱橫觀察各年的精點考試試卷，摸清各章節(jié)考試熱點，建立熱點網絡體系。讓學生明晰應該掌握什么；學會什么；理解什么等。任何知識都不能只泛泛而學、難易不分、輕重不明、對于即將參加中考的學生來說，如果找不準知識的側重點，那么就很難應對中考。更便于學生學習掌握。這樣就有效地把兩冊書融合成了一個整體，增加了知識的整合性，連貫性。由因初中物理教科書有兩冊，學生在學習第二冊時，對第一冊的內容就有很大程度的遺忘，原因是兩冊教科書聯(lián)系似乎不很大，這時，如果教師稍不留神、上冊物理知識一下子就會跌入低谷。這樣一來，全書就成了一個知識坐標網，學生可以通過橫坐標和縱坐標來確定每一個知識點，學生在回顧橫坐縱座標上的點時就初感了全書、全章、全節(jié)內容，達到了循環(huán)往復的效果、從而有效地度過了遺忘期限。在教學每章每節(jié)之前，先讓學生自己梳理縱線，然后再從縱線上的每個知識點發(fā)散開去聯(lián)想記憶，并質疑與該知識點相關的生活實踐，學以致用。那么，如何才能讓學生真正掌握所學內容，拓展運用知識于生活實踐呢？ 在這幾年的教育教學過程中，我主要研究了五步學習法。加之一部分學生在課堂上囫圇吞