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正文內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂階段總結(jié)[范文大全](參考版)

2024-11-03 22:26本頁(yè)面
  

【正文】 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)。2012年學(xué)校將進(jìn)一步拓展這個(gè)模式的外延;即:師生都參與學(xué)習(xí),不僅限于課內(nèi)參與,還要提倡課外參與。此時(shí),教師是組織者、引導(dǎo)者,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、爭(zhēng)辯;第五步,教師小結(jié);第六步,學(xué)生利用課堂或課余時(shí)間,互助練習(xí),掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先,小組內(nèi)部討淪交流自己在合作學(xué)習(xí)時(shí)的結(jié)論并嘗試得出需要驗(yàn)證的小組結(jié)果;然后,動(dòng)手動(dòng)腦嘗試小組結(jié)果,探究最佳答案。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)收集到的信息,提出學(xué)生要合作探究解決的問(wèn)題;第二步,分組。大家一致覺(jué)得參與式教學(xué)方法比較適合農(nóng)村學(xué)生,因?yàn)樗暮诵氖切〗M合作互助學(xué)習(xí)。先在二年級(jí)和四年級(jí)兩個(gè)學(xué)段各確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行參與式教學(xué)模式的實(shí)踐探索,共有4位教師參與,學(xué)校教務(wù)處和教研室密切關(guān)注,及時(shí)發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題并予以解決。從理念上、方法上探索課程改革中高效課堂的有效途徑。第五篇:優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)模式 構(gòu)建高效課堂利通區(qū)第十一小學(xué)參與式教學(xué)顯實(shí)效利通區(qū)第十一小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校,在校學(xué)生1615人,教職工83人。下學(xué)期中,學(xué)校將對(duì)各教研組有效教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行專項(xiàng)檢查評(píng)估。各校要制訂切實(shí)可行的有效教學(xué)行動(dòng)策略方案,方案制訂要切合實(shí)際,要利于操作,便于評(píng)估。各中小學(xué)要結(jié)合本校實(shí)際,結(jié)合學(xué)生學(xué)情,認(rèn)真分析現(xiàn)狀,挖掘本校新課程實(shí)施以來(lái)教學(xué)上已取得的經(jīng)驗(yàn),選準(zhǔn)切入點(diǎn),在課堂上大膽實(shí)踐“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。在這期間,使教師、學(xué)生在教學(xué)行動(dòng)中改造自我,不斷適應(yīng),使其產(chǎn)生和我縣實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式。課堂上主要解決教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生不易理解的問(wèn)題,以便于給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,使教學(xué)不斷向“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的課堂模式發(fā)展。也就是將知識(shí)梳理成問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成能力。由“先學(xué)后教”向“先學(xué)后導(dǎo)”過(guò)渡,逐步達(dá)到“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”有效教學(xué)模式。要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生必須有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力提高后,逐步向“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”過(guò)渡。從我校學(xué)生學(xué)習(xí)情況看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成還不牢固,有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還不強(qiáng)。⑧“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”模式使小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)發(fā)揮得淋漓盡致,融洽了課堂中師生的關(guān)系,訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和與人交往能力,提高了教學(xué)的實(shí)效性。⑥通過(guò)學(xué)習(xí),我們覺(jué)得“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式理念先進(jìn),適合新課程課堂教學(xué)。五大理念為備課生活化、知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化、訓(xùn)練課堂化、過(guò)程體驗(yàn)化。④要采用“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,教師必須樹(shù)立五種意識(shí),構(gòu)建五大理念。②學(xué)得了有效教學(xué)的新課型,新課程基本課型分為5種:?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)課、問(wèn)題生成課、問(wèn)題解決課、問(wèn)題拓展課、綜合解決課。學(xué)生在有效教學(xué)視野下采用回歸型評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略,具體做到四點(diǎn):①學(xué)習(xí)周反思日記;②知識(shí)模塊歸納;③按“3715”的記憶方法進(jìn)行回歸復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)章;④創(chuàng)建學(xué)科文件夾。第三階段:課后拓展教學(xué)階段行動(dòng)策略。將生成問(wèn)題進(jìn)行合作探討,并填寫《問(wèn)題生成—評(píng)價(jià)單》,由學(xué)生進(jìn)行展示。要求學(xué)生在課中采用自主合作探究的行動(dòng)策略。要求教師用智慧教學(xué)策略的方式進(jìn)行有效教學(xué)?!皢?wèn)”即完成問(wèn)題評(píng)價(jià)?!皩?dǎo)”即完成問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)。采用“六字訣”閱讀,即“讀、劃、寫、記、練、思”,查著工具讀,劃著重點(diǎn)讀,寫著感想讀,記著內(nèi)容讀,練著習(xí)題讀,思著問(wèn)題讀。具體做到“讀、導(dǎo)、作、問(wèn)”。總之,教師備課要做到“先學(xué)后導(dǎo)三段涵,課前兩周師生備,問(wèn)題生成目標(biāo)清,生、程、境、自、計(jì)五元,學(xué)生唱戲師生搭”。問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單是對(duì)課堂教學(xué)效果落實(shí)的檢測(cè)評(píng)價(jià)。“三單”即《問(wèn)題導(dǎo)讀—評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題生成—評(píng)價(jià)單》、《問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單》,問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單主要為了落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)掌握情況。內(nèi)容包括,課型、教材分析、學(xué)生分析、理念與思路、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備。必須遵循“一案三單”的原則。對(duì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià),分為自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。具體為“全、單、定”。主要內(nèi)容:新課程有效教學(xué)行動(dòng)策略研究,將“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式分為三個(gè)階段:第一階段:課前階段教學(xué)行動(dòng)策略。我相信,只要大家都能積極行動(dòng)起來(lái),用科學(xué)的態(tài)度,鍥而不舍的精神投身教學(xué)改革,寶雞就一定可以培育出更多的名校、名師,寶雞的教育也才會(huì)越辦越好!二〇一〇年十二月九日第二周學(xué)習(xí)內(nèi)容:優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式相對(duì)來(lái)說(shuō)是先進(jìn)的,科學(xué)的。我們的信條是,不干則已,要干就大干,要干就干好,要干就干成。同志們,有位哲人說(shuō)過(guò),選對(duì)的事情去做比把事情做對(duì)更重要。市、縣教研室要把教改項(xiàng)目的實(shí)施作為重要工作,認(rèn)真做好教改項(xiàng)目的組織實(shí)施和具體指導(dǎo),特別要做好實(shí)驗(yàn)班的跟蹤監(jiān)測(cè),用數(shù)據(jù)說(shuō)話;寶雞教育學(xué)院和小教中心負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)驗(yàn)推廣老師進(jìn)行培訓(xùn);市縣督導(dǎo)室要定期對(duì)教改實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查;寶雞教育網(wǎng)、《教育新干線》電視欄目和《寶雞教育》雜志要開(kāi)辟專欄,加大對(duì)教改項(xiàng)目的宣傳力度。宣傳、教研、師訓(xùn)、督導(dǎo)必須各司其職,落實(shí)責(zé)任。加強(qiáng)指導(dǎo),各方跟進(jìn)。“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)畢竟是一項(xiàng)新事物,有一個(gè)逐步探索和完善的過(guò)程,有一個(gè)“本土化”的過(guò)程。市、縣教研室要定期對(duì)教改項(xiàng)目開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)在教改中作出突出成績(jī)的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)和鞭策更多的學(xué)校和教師投身課堂教學(xué)改革。市教育局將把教改項(xiàng)目推進(jìn)情況納入縣區(qū)工作考核,作為項(xiàng)目管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容,建立市、縣兩級(jí)課改項(xiàng)目校達(dá)標(biāo)驗(yàn)收獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,通過(guò)以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式,給予試點(diǎn)校以經(jīng)費(fèi)支持。市教研室在全市重點(diǎn)抓好40所市級(jí)試點(diǎn)校,各縣區(qū)教研室最少要抓10個(gè)縣級(jí)試點(diǎn)學(xué)校,做好工作指導(dǎo),推動(dòng)工作開(kāi)展。下一步,我們將采取以下措施保證教改項(xiàng)目的順利推進(jìn):加大力度,強(qiáng)力推進(jìn)。對(duì)于一個(gè)縣區(qū)而言,課改的推動(dòng)力來(lái)自于教育局長(zhǎng)、教研室主任。很多課改名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,只有用行政的手段推動(dòng)課程改革,才能保證新教學(xué)模式的全面推廣。我們要借鑒先進(jìn)名校的成功經(jīng)驗(yàn),取其之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善,創(chuàng)新出適合自己學(xué)校的教學(xué)模式,只有這樣,我們的課堂教學(xué)才會(huì)先人一步,我們才有可能通過(guò)35年的努力,徹底改變一言堂教學(xué)模式,建立以自主學(xué)習(xí),問(wèn)題評(píng)價(jià)為主要課堂教學(xué)形式,但又不拘一格,各具特色的我市教育教學(xué)新體系,在實(shí)施素質(zhì)教育上實(shí)現(xiàn)新突破。這些都是和新課程倡導(dǎo)的“自主參與,合作探究”等教學(xué)理念相一致的。因此,我們必須潛心研究其模式蘊(yùn)含的教育內(nèi)涵,領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì),掌握其操作的要點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式
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