中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)[范文](參考版)
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 板書高原雪蓮寶島乳燕草原雛鷹黃土坡紅高粱。４、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。三、讀美，把課文讀得聲情并茂１、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。指名小組，匯報(bào)朗讀。第６、７、８自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？“春天的故事”響徹大江南北，中華?。≌归_了嶄新的畫卷。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。第５自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅。第３、４自然段：千年文化、中華精神。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。第２自然段：共同的家園。引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。二、讀懂，把課文讀得有聲有色１、自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落?！窘虒W(xué)過程】一、讀通，把課文讀得字正腔圓１、自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。學(xué)情分析高年級(jí)的學(xué)生對(duì)祖國的豐富資源、燦爛文化、悠久歷史都有了一定的了解，在朗誦的過程中能夠引發(fā)心中深層的愛國熱情。第7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的堅(jiān)強(qiáng)決心和豪邁情懷。這三個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。全詩共8個(gè)小節(jié)。仿照文其中的小節(jié)寫詩。對(duì)詩句表達(dá)特點(diǎn)的感受。表演朗讀。二、指導(dǎo)朗讀文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情１、訓(xùn)練形式：自由朗讀。一、初讀文，自學(xué)生字新詞１、讀通讀順文，說說文主要寫了什么？２、用詞素分析法及查工具書的方法理解“頂天立地，蹣跚學(xué)步，強(qiáng)悍”。二、練習(xí)設(shè)計(jì)１、背誦喜歡的部分。６、第五部分是對(duì)全詩的（）。５、自讀第三部分，這部分回顧中華母親的艱難歷程，曉諭中華少年應(yīng)該繼承先輩的（）。３、自讀第一部分，從結(jié)構(gòu)上看，作者采用先（）后（）的寫法?！窘虒W(xué)過程】學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱１、自學(xué)生字新詞，理解詞語頂天立地、蹣跚學(xué)步、強(qiáng)悍等詞語。２、能夠有感情地朗讀文，了解詩意。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。出示并提問：??！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。放聲朗讀。自由說說：⑴ 透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥： 第１自然段：我們都是中華少年。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。２、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。課前準(zhǔn)備學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。現(xiàn)在，我ＱＱ好友里有一大半是
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