中華少年教學(xué)設(shè)計(jì)四(參考版)
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 。內(nèi)心情感的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化遷移。２、交流體會(huì)，內(nèi)容：對(duì)詩(shī)句的理解。分角色朗讀。３、理清寫(xiě)作思路：總起──祖國(guó)養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)。２、閱讀《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》一書(shū)的《雄雞似的中國(guó)》。７、這首詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角，激贊美祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的（）之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國(guó)的（）。第四部分寫(xiě)中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的（）和（）。４、自讀第二部分，作者先寫(xiě)（）哺育了中華少年，再寫(xiě)（）滋潤(rùn)著中華少年，最后寫(xiě)（）滋養(yǎng)了中華少年。２、讀通讀順文，按“總起──祖國(guó)養(yǎng)育我──艱難歷程──我的誓言──總結(jié)”把文分成五部分。３、分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感【前準(zhǔn)備】學(xué)生自學(xué)文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事？收集相關(guān)的資料。第五篇：《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、正確讀記翱翔，剛勁，縈繞，蹣跚學(xué)步，銘記，強(qiáng)悍，璀璨，頂天立地等詞語(yǔ)，理解頂天立地，蹣跚學(xué)步，強(qiáng)悍等重要詞語(yǔ)。六、拓展練習(xí)小結(jié)：一群意氣風(fēng)發(fā)的中華少年就站在我的面前，相信中華的明天會(huì)更加輝煌。五、再讀詩(shī)歌，抒發(fā)感情。導(dǎo)語(yǔ)：踐行我們的誓言，讓全世界聽(tīng)一聽(tīng)，讓全世界看一看，讀第八節(jié)。但是你們知道嗎？中華母親經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程啊，看、第五節(jié)，我們心中充滿著心痛，我們心中滿是悲傷，我們一起來(lái)讀第五節(jié)集體朗讀第五節(jié)，體會(huì)中華母親的艱難歷程。《水滸傳》、《三國(guó)演義》、冬子、雷鋒。朗讀第二層（24節(jié)）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第二部分從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？（錦繡山川，悠久文化、民族風(fēng)俗）（1）“領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙”使你想到了哪些唐詩(shī)？請(qǐng)給大家簡(jiǎn)要介紹一下。（2）透過(guò)這些詞語(yǔ)，你分別可以聯(lián)想到什么？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又可以想到什么？高原等聯(lián)想到神州大地上祖國(guó)的壯麗山河?，F(xiàn)在我們要進(jìn)行的是超越，聽(tīng)錄音讀得已經(jīng)非常好了，但是我們可以更好，在小組內(nèi)進(jìn)行一次分角色朗誦，把我們對(duì)中華民族的感情讀出來(lái)。這篇課文是一片詩(shī)歌，俗話說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀”，詩(shī)歌要求我們有節(jié)奏、有感情地去讀，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎么讀得，聽(tīng)的同時(shí)注意揣摩自己的感情。四、在讀詩(shī)歌，理解課文，課文要讀得有聲有色。ng）、哈達(dá)（hā hǎ）⑵理解詞義： 學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語(yǔ)。重點(diǎn)是多音字：剛勁（j236?；脽羝鍪荆?翱翔、莽莽、昆侖、水滸、女?huà)z、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、銘記、焊接、璀璨、蘆笙、嗩吶、競(jìng)相。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 １、自讀課文。③同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《中華少年》?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入①多媒體課件欣賞：祖國(guó)風(fēng)光，配樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》?！菊n前準(zhǔn)備】１、教師準(zhǔn)備： 制作多媒體課件，例如幻燈片：圖片為有代表性的祖國(guó) 風(fēng)光，如雪山、臺(tái)灣島、草原、黃土高原、黃河、賽龍舟、中秋夜色等，音樂(lè)可選《長(zhǎng)江之歌》《春天的故事》等。２、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的 熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。本課是略讀課文，所以安排一課時(shí)。對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，我們可以用各種方式來(lái)表達(dá)。教師作精要的點(diǎn)評(píng)，以肯定與鼓勵(lì)為主。以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問(wèn)老師。教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。出示并提問(wèn)：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽(yáng)與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。放聲朗讀。自由說(shuō)說(shuō)：⑴ 透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？ ⑵ 把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。２、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥： 第１自然段：我們都是中華少年。教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。２、同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1