【正文】 。六、回到主題圖剛才在游樂園里，我們?nèi)タ戳速u氣球，又去看了投圈，孩子們一定還發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，請下來后再仔細觀察書上得第10頁和11頁，把你的問題告訴小伙伴，告訴老師，告訴爸爸媽媽。五、游戲：過渡：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的游戲打氣球（十幾減九的題目）。出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。師讀題。119怎么擺，怎么算的？板書：119=2。師：書上畫的風車圖是什么意思？這兩個小朋友用什么方法計算129的？他們倆你喜歡誰的方法？過渡：就用你喜歡的方法來做一做吧??！做一做第一題。四、鞏固練習過渡：輕松之后，咱們繼續(xù)學習。應(yīng)用方法：過渡：游樂園里還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那里去看看？想去看套圈的舉手！想去看買風車的舉手！想去看猜字謎的舉手！數(shù)一數(shù),這個小男孩投了幾個圈？套中了幾個？有幾個沒套中呢？誰有辦法很快知道有幾個沒套中？三、課間活動孩子們學得很認真，下面咱們來輕松輕松。通過這樣的探究活動，讓學生自主構(gòu)建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。amp。給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。159等于幾，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告訴小組的小伙伴吧。小組交流，探究算法。）師：阿姨的氣球好漂亮呀，走，我們?nèi)タ纯?，阿姨和小朋友在說什么呢？ 請大家讀一讀。引導觀察，提出問題：出示p11p12的主題圖。創(chuàng)設(shè)學生熟悉的游樂園情境，立刻吸引了學生的注意，調(diào)動學生學習的興趣。孩子們，去過游樂園嗎？還想去嗎？今天，黃老師就帶大家到游樂園去玩一玩。教具學具準備：課件、20根小棒。通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習探究的興趣。理解數(shù)學的價值。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。在以后的學習中，我們要多聯(lián)系已經(jīng)學過的知識，通過操作、分析去探究更多的新知識！【設(shè)計意圖：讓學生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括能力和學生思維的靈活性。】五、全課小結(jié)談話：這節(jié)課你有什么收獲？ 引導學生全面回顧本節(jié)課的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：具有挑戰(zhàn)性的層次練習，很好地滿足了不同層次學生的學習需要。，看圖列算式?！克摹⒙?lián)系實際，靈活運用 。讓學生用自己的方法解決第二個問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計算十幾減9有不同的方法。（板書：十幾減9的退位減法）今后在計算這樣的題目時，可以選擇自己喜歡的方法進行計算。談話：誰來說一說你是怎么算的？引導學生鞏固計算方法，鍛煉學生的口語表達能力。】三、溝通應(yīng)用，促進發(fā)展談話：剛才在大家共同的努力下我們解決了第一個問題，同學們想一想，根據(jù)“16人參賽”和“有9人踢完了”，你能提一個什么問題？學生回答后，適時板書。然后教師引導學生說出擺的過程，在既擺又說的過程中總結(jié)出不同的算法。【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)為學生提供了充分地擺、想、說等活動。提問：下面用你喜歡的計算方法說給大家聽一聽？ 讓學生鞏固各種算法。（板書：155=10，104=6）方法三：由加想減，9根和6根和起來是15根，所以15根減去9根就是6根。（板書：109=1，1+5=6）方法二：從15根小棒中，先取出5根，再從10根中取出4根，還剩6根。提問：為什么這樣擺，9是從幾里面去掉的？把這種方法邊擺邊說，說給同位聽一聽。談話：誰來說說你是怎樣擺的？學生用實物投影器進行演示。同時教師指導學生選擇信息，提出簡單的數(shù)學問題并進行解答，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。學生借助小棒動手操作，探究算法。（板書：159=）追問：為什么用減法？讓學生明確從總數(shù)去掉一部分用減法。談話：接下來我們就來解決“有幾個球沒進？”這個問題。談話：同學們都很善于發(fā)現(xiàn)，提出了很多數(shù)學信息。（出示情境圖），提出問題?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 ?！窘虒W重點】十幾減9的退位減法計算方法。，初步建立應(yīng)用數(shù)學的意識。【教學目標】，能正確的進行十幾減9的退位減法的口算。學生已經(jīng)理解了20以內(nèi)數(shù)的組成，向?qū)W生提供一個合適的學習情境，讓學生通過對已有知識的同化、順應(yīng)，從而建立起退位減法這一數(shù)學模型。數(shù)學》(青島版)六年制一年級上冊第七單元信息窗3（小小運動會——射門大賽P86P87及自主練習P87第1題、第2題）。另外，我感覺想加算減對學生來說可能是最合適的，而且不應(yīng)該只局限于一個具體算式，而應(yīng)教給思考方法：如15－9＝（），不應(yīng)只讓學生說出9+6＝15，懂的學生知道怎么想，但對于不懂的學生來說要教給思考的方法：9+（）＝15？這樣學生會有個思考的方向。當引入159=幾時，要充分給學生考慮的時間，讓學生利用已有的經(jīng)驗計算。在日常生活中，你遇到的哪些問題是可以用今天所學的知識來解決的？教學反思：“十幾減九”是20以內(nèi)退位減法教學的第一課，它是學生在掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學的，它既是為學生學習退位減法鋪路，又為四則計算奠定基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)的知識之一。（課件演示）第一次8分，第二次7分。只有愛動腦筋的小朋友才可以獲得，想挑戰(zhàn)一下嗎？（課件演示：智慧樹上結(jié)滿智慧果，逐一點擊出示題目。）師：這個方法可以幫助我們算得又對又快。②得數(shù)比被減數(shù)的個位大1.??師：我們都是觀察小能手，有這么多的發(fā)現(xiàn)。師：橫著看，豎著看。師：我們班的小朋友真聰明，算出了這么多算式。獨立完成“179”（板書）。“149”（板書）應(yīng)圈出幾個？ 生：圈出9個。三、鞏固練習，熟練方法 ，算一算（課件演示：教科書第10頁“做一做”第2題。然后列式計算，并說說你是怎么想的