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正文內(nèi)容

20xx年曲靖教師上崗招聘考試教育心理學(xué)考試試題二(參考版)

2024-11-03 22:20本頁面
  

【正文】 A.抹殺了意識和物質(zhì)的區(qū)別性B.夸大了意識形式主觀性的作用C.否定了意識內(nèi)容客觀性的作用D.揭示了意識的本質(zhì)是主觀性和客觀性的統(tǒng)一4.宗教在本質(zhì)上是()。A.意識是人腦中特有的物質(zhì)B.人腦是意識的源泉C.觀念的東西和物質(zhì)的東西沒有本質(zhì)上的區(qū)別D.意識是客觀世界在人腦中的主觀映象2.唯物辯證法認(rèn)為()。第五篇:2014年曲靖事業(yè)單位招聘考試預(yù)測試題二更多考試信息請留意航帆網(wǎng)!1.“觀念的東西不外是移人人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣,是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的,而各種教育活動又可使每個學(xué)生都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。因此,建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。試大$為此,教師要精心設(shè)計(jì)班級發(fā)展的目標(biāo)。amp。四、論述題【育萃專家解析】教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展;在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展;在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展;教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀,指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律,并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。(5)馬克思預(yù)言,人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn)。(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來看,人的發(fā)展受到社會分工的制約。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本理論有如下要點(diǎn):(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人?!居蛯<医馕觥績和陌l(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;兒童的發(fā)展蘊(yùn)涵于兒童主體的活動之中;實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。二、填空題【育萃專家解析】教育現(xiàn)象揭示教育規(guī)律【育萃專家解析】從人出生到生命終止不斷進(jìn)行【育萃專家解析】 評價。1【育萃專家解析】 ABCE。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】 B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】ABD1【育萃專家解析】 ABD。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位?!居蛯<医馕觥緿。教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期,對癥下藥。洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別,便是由于教育之故”【育萃專家解析】A。在人類社會中,誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán),誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),因此,政治制度決定著受教育的權(quán)利。在現(xiàn)代社會,生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動,故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動因?!居蛯<医馕觥緽。教學(xué)過程的基本因素為_____;______;______;、簡答題原始社會的教育特征是什么?當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么?試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。[2009年真題]中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置,基本以科學(xué)的分類為依據(jù),并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學(xué)知識構(gòu)成學(xué)科。終身教育主張教育是一個____的過程。 、課外活動與校外活動1班級管理的幾種模式包括()。 1提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是() 1[2009年真題]下列原則中既屬于我國中學(xué)教育原則又屬于德育原則的是()。.評價的重點(diǎn)放在課程 計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上1根據(jù)課程制定者的不同,課程可以分為國家課程、地方課程和() 1[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是()。 [2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,因?yàn)閷W(xué)生享有() 1課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有()。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底[2011年真題]狹義的教育主要是指()A.家庭教育 B.學(xué)校教育 C.職業(yè)業(yè)教 D.社會教育現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是() [2010年真題]制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。四、論述題【育萃專家解析】首先,引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體,以作為群體的成員而感自豪,當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出符合群體規(guī)范和群體期待的行為時,就給予贊許與鼓勵,使其行為因強(qiáng)化而鞏固,課堂紀(jì)律的類型1,成為個體自覺的行為準(zhǔn)則時,自律便出現(xiàn)了.第四篇:2018年安寧市普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題二2018年安寧市普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題二一、單選題主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)。(5)讓學(xué)生充分參與直觀過程。(4)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)。一般來說,模象直觀效果優(yōu)于實(shí)物直觀,要先用模象直觀,突出事物本質(zhì)后,再用實(shí)物直觀來調(diào)動學(xué)生興趣。但是,概括化經(jīng)驗(yàn)僅是影響遷移的條件之一,不是遷移的全部。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來的學(xué)習(xí)中,是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理,這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說的翻版,雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值,但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的,認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練,而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去,遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。(3)學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用,使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善,使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。從主觀條件來看,實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有:(1)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式,努力使教學(xué)方式個別化?!居蛯<医馕觥糠菧y驗(yàn)?!居蛯<医馕觥繉W(xué)習(xí)時間管理。二、填空題【育萃專家解析】生理;歸屬和愛;自我實(shí)現(xiàn);缺失需要;成長需要;完整、豐滿的人性實(shí)現(xiàn)。配置性評價,即準(zhǔn)備性評價,摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。直覺的。1【育萃專家解析】A。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率來安排自己的活動,屬于高效利用最佳時間?!居蛯<医馕觥緾。【育萃專家解析】D。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好?!居蛯<医馕觥緼。安全需要包括生理上的安全和精神上的安全。【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】A。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,試述如何提高知識直觀的效果?四、論述題怎樣培養(yǎng)學(xué)生群體凝聚力?參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似,請論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個觀點(diǎn):“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維,學(xué)生思維能力提高了,其它能力相應(yīng)會有所提高。于是教師向?qū)W生問道,“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球的內(nèi)核是火熱的熔巖”,同學(xué)們齊聲回答。她瀏覽了一下課本,向?qū)W生問道:“假如你在地下挖一個幾百米深的坑,坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學(xué)生能夠回答。對于道德行為表現(xiàn)和情感領(lǐng)域的成就,最常見的評價手段是______的評價手段。資源管理策略主要包含_______,學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。成長需要,如自我實(shí)現(xiàn)的需要,即追求________和個人潛能的實(shí)現(xiàn)。這種管理利用的是() 1在初中新生入學(xué)后,學(xué)校想了解學(xué)生的外語程度,以便安排教學(xué),需要什么測驗(yàn)?() 在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對學(xué)生的影響?() 二、填空題馬斯洛將人有五種基本的需要,即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。 學(xué)生對自己認(rèn)知能力的意識屬于下列哪類自我意識() 看見路上的垃圾繞道走開,這是() 根據(jù)馬斯洛需要層次理論,學(xué)生表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可預(yù)測環(huán)境的需要,屬于() 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是() 學(xué)習(xí)某個材料30分鐘剛好成誦,如果要達(dá)到牢固熟記的程度,最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加() 個體難以陳述清楚,只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識叫操作性知識,也叫() 心智活動的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫() “見者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是下列哪項(xiàng)對操作技能學(xué)習(xí)的重要性() 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率來安排自己的學(xué)習(xí)活動,這屬于學(xué)習(xí)策略中的() 1讀文章標(biāo)題,去猜測文中具體內(nèi)容是屬于() 1通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為() 1學(xué)生原本是去勸架,但很快也變成了斗毆者,這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)?() 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖,明知道可以不這樣做,但不這樣做他會感到極端焦慮,他可能患上了() 1當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時,教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡,讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價值的物品或活動?;顒又饕幸韵聨讉€步驟:一是請學(xué)生勾勒自己一段時間內(nèi)的“情緒天氣圖”,主要藉助一組情緒詞條讓學(xué)生清理自己的情緒體驗(yàn)類型及性質(zhì);二是藉助切一切“情緒蛋糕”的方式,幫助學(xué)生清理以上各類情緒對自己生活的影響程度,即它們分別在你心中占據(jù)了多少時間,以上兩個步驟同時還輔之以學(xué)生的自我小結(jié)及陳述;三是教師小結(jié)。六、案例題(本大題15分)這是一則為初中生設(shè)計(jì)的,融游戲、作業(yè)為一體的情緒體驗(yàn)與表達(dá)團(tuán)體輔導(dǎo)活動。()。(),用“不要怕”、“不要慌”之類的話可以有效幫助當(dāng)事人減少焦慮。(),但不會導(dǎo)致心理問題。()。、沖突階段、_________、成效階段和鞏固結(jié)束階段。6.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家_________提出來的??筛爬開________,鑄造人格。_________心理輔導(dǎo)為全世界學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者所認(rèn)同。錯填、不填均無分。錯選、多選或未選均無分。六、案例題(本大題15分)請以“自我調(diào)控”為題,為高中生設(shè)計(jì)一個將情景表演,小組討論及專項(xiàng)訓(xùn)練等形式融為一體的輔導(dǎo)活動,主題是學(xué)會松弛方法,從而調(diào)控自己的情緒,目的是增強(qiáng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力。3.個別輔導(dǎo)的主要技術(shù)有哪些?4.簡述團(tuán)體發(fā)展沖突階段的特征和任務(wù)。()四、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)1.簡述情緒輔導(dǎo)的內(nèi)涵和目標(biāo)。()9.考試焦慮訓(xùn)練小組,采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較合適,而成長性的團(tuán)體,則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。()7.學(xué)習(xí)困難是指在學(xué)習(xí)過程中遇到了無法解決的困難,從而阻礙學(xué)生的順利學(xué)習(xí)。()5.個人的職業(yè)發(fā)展過程是“自我概念”,即對自己的認(rèn)識的形成,發(fā)展和完成的過程,也是主客觀的一種折中調(diào)和的過程。()3.學(xué)習(xí)動機(jī)是指推動和維持學(xué)習(xí)的心理動因,基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。1.學(xué)校心理輔導(dǎo)既是一種帶有指示性的說教,又是耐心細(xì)致的聆聽和誘導(dǎo)。8.“生命彩虹圖”是由職業(yè)理論研究家______提出的。6.從課堂心理輔導(dǎo)來看,______是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素的重要途徑。4.討論法一般有______和______兩種主要形式。2.精神衛(wèi)生運(yùn)動的創(chuàng)始人為______。錯填、不填均無分。()A.定向階段11.建立學(xué)生心理檔案的兩個基本原則是()A.客觀性原則和適用性原則 12.下列屬于主測個體自我心理的是()A.順序位置效應(yīng)13.心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是()A.熱愛當(dāng)事人 14.教師為教育事業(yè)奮斗的恒心表現(xiàn)了教師()A.良好的思維品質(zhì) 15.下列哪種指標(biāo)不是心理測驗(yàn)的客觀性指標(biāo)?()A.常模16.對于班級心理輔導(dǎo)活動,正確的描述是()A.是同質(zhì)團(tuán)體,也是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體,也是結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 ,也是非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體,也是非結(jié)構(gòu)性團(tuán)體 17.創(chuàng)造力訓(xùn)練等發(fā)展性團(tuán)體應(yīng)采用______的溝通模式。()A.他助——自助——互助——互助——自助 ——他助——自助——他助——互助2.反對傳統(tǒng)的以咨詢者為中心的咨詢方法,提出以當(dāng)事人為中心,給當(dāng)事人自我認(rèn)識的機(jī)會的心理學(xué)家是()A.羅杰斯3.要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,可以采用以下哪種方法?()A.學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法4.兒童進(jìn)入青春期后,______躍居最重要的地位。錯選、多選或未選均無分。請分析這一案例并對其實(shí)施相關(guān)輔導(dǎo)。五、論述題(本大題共15分)團(tuán)體運(yùn)動整合階段的團(tuán)體特征是什么?該階段有何任務(wù)?六、案例題(本大題15分)案主:小韋,男,小學(xué)四年級 小韋是個愛玩的孩子,一玩起來就忘了學(xué)習(xí)和做作業(yè),每次都要家長提醒老師催促才勉強(qiáng)把作業(yè)交上來,結(jié)果一塌糊涂。()四、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)。(),我們可以采取物質(zhì)獎勵的方法。(),要鼓勵優(yōu)秀學(xué)生升學(xué),勸導(dǎo)困難學(xué)生就業(yè)。(),適合用講座的形式進(jìn)行,而不適合集體討論或個別咨詢。,課堂心理環(huán)境與管理是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素的重要途徑。、開設(shè)家長休閑輔導(dǎo)講座和開辟休閑活動基地等三種。,美國學(xué)校心理學(xué)者開展了發(fā)展性心理輔導(dǎo)的研究。:以目標(biāo)為中心的理論模式、以__________為中心的理論模式以及綜合的理論模式。(1)以__________為依據(jù);(2)以心理測驗(yàn)為手段;(3)以學(xué)生為主體。錯填、不填均無分。() ?() ,初中生的心理發(fā)展處于() 、心理發(fā)展的不平衡,使得他們在心理發(fā)展上矛盾重重,出現(xiàn)反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢和怯懦、高傲和自卑并存的現(xiàn)象,在人格特點(diǎn)上表現(xiàn)為逆反、偏執(zhí)、極端等特點(diǎn),這是青春期________的表現(xiàn)。錯選、多選或未選均無分。請你運(yùn)用理情治療技術(shù),對小李進(jìn)行心理輔導(dǎo)。5.學(xué)校心理輔導(dǎo)工作可以從哪幾個方面進(jìn)行評價?五、論述題(本大題15分)試述在團(tuán)體輔導(dǎo)中,影響團(tuán)體過程的基本要素。2.青春期輔導(dǎo)的途徑和方法有哪
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