語(yǔ)文版語(yǔ)文九下破陣子(參考版)
2024-12-12 07:38本頁(yè)面
【正文】 代人賦》。 2．辛棄疾是豪放派詞人的代表，請(qǐng)你找出能體現(xiàn)豪放的詞句反復(fù)誦讀積累，感受詞的 深遠(yuǎn)意境。初步體會(huì)詞人“愁”的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解體會(huì)詞人“愁”的真正內(nèi)容，感受詞人的愛(ài)國(guó)情感。除了以難度最大、最具豪放風(fēng)格的《破陣 子》為突破口，也可以概括辛棄瘓一生的經(jīng)歷，反映詞人愛(ài)國(guó)情感的《丑奴兒》為突破口。 對(duì)優(yōu)秀的古代文學(xué)作品要背誦積累。 課后作業(yè) 熟讀成誦《辛棄疾詞二首》。 2．明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄課堂小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課，我們懂得學(xué)習(xí)宋詞要運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，感受詞所表達(dá)的 真情 實(shí)感，才能品味詞的深遠(yuǎn)意境。 這一環(huán)節(jié)，主要是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)詞的能力。表現(xiàn)了作者這種痛苦矛盾的心情，悲憤愁苦溢于言表。請(qǐng)同學(xué)再次誦讀《丑奴兒》。詞人的愛(ài)國(guó)情感也容易感受到了。 如：以“少年?不識(shí)”“愁”與“而今”“識(shí)盡”“愁”對(duì)比，突出了詞人愁苦之情。 討論品味語(yǔ)句，感受詞深遠(yuǎn)的 意境 1．詞人少年時(shí)沒(méi)有愁，為什么還要寫？明明要說(shuō)愁，為什么卻說(shuō)天氣了？請(qǐng)同學(xué)自由討論。想說(shuō)又停止了，卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天?。 保ㄕb讀體會(huì)?！?誦讀體會(huì)。 ①“年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。②老年時(shí)期愁太多了，這是一種憂國(guó)憂民、懷才不遇的哀愁。 這是所學(xué)誦讀方法和形式的鞏固，也是教學(xué)的一種反饋。 1．散讀，注意讀音、節(jié)奏等。 2．誦讀指導(dǎo)：速首詞以“愁”貫穿始終，誦讀時(shí)要讀出“愁”的味道。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，朗讀是品味意境的有效方法。請(qǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)辛棄疾的《丑奴兒》。 在理解詞意、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，再次欣賞誦讀錄音，有助于同學(xué)積蓄 情感。請(qǐng)同學(xué)隨著段激昂的樂(lè)曲，飽含激情地大聲誦讀吧！ 1．聽(tīng)錄音，再次欣賞課文誦讀錄音，體會(huì)詞人壯志難酬的悲憤之情． 2．大聲散讀詞作，品味詞的深遠(yuǎn)意境。） 2．作者是“胡未滅，鬢先秋”??！請(qǐng)同學(xué)放聲地散讀，感受詞人的愛(ài)國(guó)情感，品味詞的深遠(yuǎn)意境。 學(xué)生品味 成誦，教師 點(diǎn)撥總結(jié) 1．感受到悲憤之情了嗎？下面我 們?cè)俾?tīng)誦讀錄音，再一次走進(jìn)詞人的凌云壯志。 4．誦讀最后一句，讀出“悲壯”的感覺(jué)。（或無(wú)奈、
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