【正文】 四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。[設(shè)計意圖]：練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸完成P40頁的題。[設(shè)計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角；認(rèn)識角的各部分名稱。（3）、學(xué)生練習(xí)畫角。（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。學(xué)生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。制作角。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？ 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。（3）、全班匯報。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？ 學(xué)生觀察物品尋找角。二、觀察實踐，探究新知認(rèn)識角。這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。教師用線標(biāo)出球場的角。七、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示主題圖：小朋友請你 觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。五、教學(xué)方法：自主探究。三、教學(xué)重點：學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。因此，在教學(xué)實踐中，教師在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，要融入自己的智慧和科學(xué)精神，對教材知識進行再創(chuàng)造，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材知識“激活”，形成有教師教學(xué)個性的教材知識，這樣才實現(xiàn)了“教學(xué)是個用教材教而非教教材的過程，必要的拓展環(huán)節(jié)往往是課堂教學(xué)的靚麗風(fēng)景，也是教師課堂教學(xué)的絕招。教師的教和學(xué)生的學(xué)在很大程度上是由教材決定的，教材對教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用。先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來討論交流。把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀察到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到準(zhǔn)確無誤。一年級的孩子觀察能力還不是很強，觀察方法的掌握還需長時間的訓(xùn)練。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，所以進入美麗的田園后：比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好？很多孩子也是信心滿滿的。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去參加美麗的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。而且這些方式方法要時常更新和變換，如果老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。首先，我以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。誠然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)生牢固掌握知識的前提條件?！彼晕覀冊诮痰耐瑫r要不斷的轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生變被動為主動，從而讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴望。達到了教師的預(yù)期目的。類似的作業(yè)設(shè)置讓學(xué)生感到不是在完成枯燥的作業(yè)而是在特定的條件下解決一個個實際的生活問題。還可以讓學(xué)生充分利用各種媒體資源來搜集有關(guān)各種食物營養(yǎng)成分的相關(guān)知識。在講授物質(zhì)分類時可以讓學(xué)生到超市里去觀察每種商品的標(biāo)簽，還可以讓學(xué)生觀察家中各種鐵制品的生銹情況，分析生銹的原因，及防銹的方法。當(dāng)我們學(xué)到不同的化學(xué)知識時，都可以與相關(guān)的生活相聯(lián)系，布置合理的家庭作業(yè)。四、作業(yè)布置生活化，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值，從而變被動學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)。請分析日常生活中使用塑料的利弊。B為了防止流感的傳染，可將教室的門窗關(guān)閉后，用食醋熏蒸，進行消毒。:生活中處處有化學(xué)。三、習(xí)題編寫生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在制取氧氣時可以讓學(xué)生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進行試驗。在做二氧化碳的實驗時，就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來反應(yīng)制取二氧化碳。同時我們在生活中也能使用。如在選擇儀器時可以尋找一些生活代用品?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活提供了豐富的生活化素材的實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。從而，引出本課的主要內(nèi)容——元素。先提出問題，當(dāng)前電視節(jié)目播放頻率最高的節(jié)目是哪一類，通過學(xué)生回答，得出是廣告。例如，在講授分子和原子時，為了說明分子在不停地運動，我們可以事先準(zhǔn)備一塊藍布和一塊白布，把他們同時放入玻璃水槽中，洗過后白布被染成藍色，由此引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，及在生活中如何避免類似現(xiàn)象的發(fā)生。如何能科學(xué)理智的處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達到的目的之一。一、充分利用生活資源，情境創(chuàng)設(shè)生活化，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性。可見，興趣的驅(qū)動力是不可估量的。一位學(xué)生只因為第一次作文就被老師當(dāng)作范文，從此愛上語文。因此作為老師，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)科目的興趣尤為重要，特別是入門學(xué)科。人類對神秘的宇宙感興趣，才不懈追求探索。牛頓對蘋果落地感興趣，發(fā)現(xiàn)了萬有引力。產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望，興趣是人們獲得知識和技能的一種力量，是啟發(fā)人們學(xué)習(xí)積極性的重要心理成分。學(xué)好此門學(xué)科，關(guān)鍵是“興