【正文】 。在課后反思中，教師針對自己的原來行為進(jìn)行縱向比較，即現(xiàn)在的“我”與原來的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉(zhuǎn)變。吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念。四、在開展教育科研中進(jìn)行培訓(xùn)在進(jìn)行校本師訓(xùn)的過程中，我們把教育科研納入了教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，讓教師在教育科研中學(xué)習(xí)提高。為此，本學(xué)期，學(xué)校通過開展集體備課、集會說課、探討開課、案例分析系列活動，把教研活動開展的有聲有色。教師教學(xué)能力的提高也必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榻虒W(xué)的智慧不是靠接受而是必須在教學(xué)實(shí)踐的活動中習(xí)得。三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長的階梯。二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行培訓(xùn)分層次、有重點(diǎn)地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，我們認(rèn)為是進(jìn)行校本師訓(xùn)的有效策略。學(xué)校每學(xué)期都開展了關(guān)愛農(nóng)民工子女獻(xiàn)愛心活動。本學(xué)期學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī)。培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，如何結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，對教師進(jìn)行更有針對性的培訓(xùn)，盡快提升教師素質(zhì)，從而全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)學(xué)校的課程改革方案，實(shí)現(xiàn)我?！案咚刭|(zhì)、有特色、現(xiàn)代化” 的辦學(xué)目標(biāo)？我們在對先前師資隊(duì)伍建設(shè)的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，提出了開展校本師訓(xùn)的構(gòu)想。本學(xué)期在中心校舉行期中檢測中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，刻苦鉆研，努力拼搏，取得總體第一的好成績，讀書報(bào)告會獲得第一名好成績。五、成果經(jīng)過一學(xué)期堅(jiān)持不懈的教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，我校從國家課程拓展化、地方課程趣味化、校本課程多樣化、德育課程豐富化、個人課程主題化這幾方面展示了校本課程學(xué)習(xí)的階段性成果，獲得參會領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度評價。將課題研究與學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)評價進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。通過課題研究，促進(jìn)教師個人的專業(yè)化成長。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí)，抓好課題研究過程的管理和指導(dǎo)，推動課題研究的進(jìn)程。四、深入教育科研完善科研管理機(jī)制，營造濃厚科研學(xué)術(shù)氛圍，引領(lǐng)廣大教師積極參與教科研活動。改善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步研發(fā)、統(tǒng)整相關(guān)課程，并將主題項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程納入到課表中，確?；顒拥臅r間與質(zhì)量，在活動中促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生富有個性地快樂成長。繼續(xù)進(jìn)行自主性課堂教學(xué)模式的研究。繼續(xù)推行“一課一研”“推門聽課”等教學(xué)管理舉措。堅(jiān)持月診斷練習(xí)，提高練習(xí)的前瞻性、綜合性和實(shí)踐性。將學(xué)校課程中相關(guān)課程及內(nèi)容進(jìn)行整合，加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域及各科目間的聯(lián)系和統(tǒng)整，提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力。重視教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)科項(xiàng)目化研究。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵功能，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)意識，形成實(shí)效。充分了解學(xué)情，為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)做好個性化服務(wù)。強(qiáng)調(diào)教師的自我管理和同伴互助，提高教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。采用請進(jìn)來、走出去的形式讓不同層次的教師得到不同程度的發(fā)展。以學(xué)科備課組為單位，整體推進(jìn)，集中研究，包容個性，打造和諧上進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。這學(xué)期，校長、教導(dǎo)主任外出參加學(xué)習(xí)，提升管理水平擴(kuò)大學(xué)校優(yōu)秀教師的影響力，通過一課一研、推磨、教研等活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射和示范作用。加大拔尖人才培養(yǎng)力度，借助外力，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師快速成長。建立質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康持續(xù)地發(fā)展。以國家課程校本化實(shí)施為抓手，通過各類國家課程的整合、優(yōu)化和拓展，讓課程改革和課堂變革齊頭并進(jìn)；深化教學(xué)改革，大力推進(jìn)自主性課堂教學(xué)模式的研究，為每個學(xué)生全面而個性化的發(fā)展奠基。本學(xué)期繼續(xù)踐行“創(chuàng)造適合教育，成就每一個孩子”理念，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，形成規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系。我校將立足校本，加強(qiáng)教育理論的研究和實(shí)踐，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，使教師的整體素質(zhì)不斷提升，為深化教育改革，提高教育質(zhì)量，辦好特色學(xué)校作出貢獻(xiàn)。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。每位教師根據(jù)課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究活動。同時狠抓新教師的常規(guī)管理，由科研處每周對新教師的常規(guī)進(jìn)行檢查并反饋。為了使新教師更新教育理念，初步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快成長起來，我校特別注重對新教師的培養(yǎng)。平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為教師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。我們在2010—2011學(xué)年第一學(xué)期組織了“課堂研討月”活動，本次課堂研討月主要組織了課堂大賽、教師教學(xué)基本功大賽、教育論壇等活動，給每位教師提供了充分展示的舞臺；第二學(xué)期我們組織了“課堂展示月”活動，進(jìn)行了課堂大賽、金點(diǎn)子案例評選、教學(xué)成果評選等活