【正文】 。隨著學習型社會的推進，小學教學的任務也在發(fā)生變化，不僅要教會學生必備的基礎知識和基本技能，更要讓學生學會學習，為今后的終生學習打好基礎。效果之所以不同，是因為回憶是大腦積極的主動的思維活動過程，復習中有回憶的參與，即增加了一個信息反饋（對課堂所學知識的記憶的反饋）過程，這種反饋的次數(shù)又往往不僅一次，多次的強化剌激可提高記憶效果。教師應在課末、單元末，有意識引領學生回憶新近內(nèi)容。4．嘗試回憶法激勵嘗試。一是按照故事的時間變化順序分段，如《將相和》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等；二是按照事物不同類型或不同方面分段，如《蟬》、《動物的游戲》等；三是按照空間位置或環(huán)境的變化分段，如《草原》、《彩色的翅膀》等。比如，字的歸類：①易讀錯的字；②多音字；③易寫錯的字；④易用錯的字；……。這個過程中教師要進行方法選擇的闡釋，以便讓學生在不知不覺中掌握方法。比如，把說的、讀的、寫的、算的、畫的、記的互相結(jié)合起來，穿插進行。復習新學的知識，間隔的時間可以短一些，不能間隔得太長，太長就要遺忘，給復習增加困難。其中的第三、五、六天可安排別的復習內(nèi)容。二是先多后少的分散方法。關(guān)鍵是指導學生正確選擇進行分散復習：一是復習的內(nèi)容不算太多時，可采用平均分散的方法。太少了達不到鞏固的目的，太多了又浪費時間和精力。但過度學習要注意“量”，就是時間和次數(shù)要適當，不是過度得越多越好。這種“再多復習、練習”的時間和次數(shù)就是過度復習，或叫過度學習。三、復習指導我國古代思想家孔子也說過：“溫故而知新”,，怎樣指導學生掌握一般的方法呢？我在教學中總結(jié)出了幾種基本的復習方法的指導方法：１．過度法言傳身教。體驗越深，感悟越強，朗讀也就越到位，越出色！采用各種形式，讓學生表情朗讀，（配樂美讀、表演讀、賽讀、評價讀……）在品評時，可自評、生生互評、教師點評等。③表情朗讀的方法指導在語文教學中，感情朗讀對于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)展運用語言文字的能力有著舉足輕重的地位。②研究性閱讀的學法指導新課程教程重在讓學生在閱讀中感悟生活的哲理。學生如何去抓住重點詞句，這一方面離不開老師的指導。因此，讓學生抓重點詞句通過朗讀、質(zhì)疑、討論等進行探究是比較好的學習方式。要學好、寫好一個字，你們知道怎樣去做了嗎？（教師引導學生進行小節(jié)）朗讀感悟?qū)嶒灲滩牡拈喿x教學重視學生的自讀自悟，讓學生能通過入情入境的充分閱讀，有自己獨特的閱讀感受，鼓勵學生質(zhì)疑問難，互相釋疑，合作釋疑。然后，觀察田字格中的這兩個字，分析占格位置，討論怎樣把字寫好。學生已經(jīng)了解讀音，主要的任務就是識記字形時。這時的學法指導就要落實在指導小組內(nèi)怎樣進行有效的合作學習。老師：分析漢字的結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點來編故事、謎語、順口溜等，這是識記字形的好方法，今天，我們也來編一編。教師既可順勢引導，“為什么你會認為是‘匹’字，能說一說你是怎樣想的嗎？”根據(jù)學生的回答，引導學生概括得出結(jié)論：這個謎語是分析漢字結(jié)構(gòu)，根據(jù)部件或筆畫的特點來編的。在導入過程中滲透學法指導，并引導學生自己發(fā)現(xiàn)學習方法。此后可采取自主、合作的學習方式學習。對于已學過的字，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強的獨立識字能力。識字寫字識字寫字是閱讀和習作的基礎，是小學語文教學的重要內(nèi)容，是低年級教學的重點之一。為了更好的把課堂的時空讓給學生，使每一個孩子都能利用最適合自己的學習方法，得到最大的發(fā)展，使教學取得最大的效益。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。網(wǎng)絡知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。發(fā)現(xiàn)問題后應積極解決問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進”。因而我要求學生在預習新知識的時候，應將相關(guān)聯(lián)的舊知識進行聯(lián)想、回憶。知識是一個系統(tǒng)。這樣，學生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。在這階段，教師指導學生根據(jù)教材特點大致按如下步驟進行預習：第一，瀏覽教材，了解框架。普通的學習方法指預習、聽課、復習的基本方法?？梢?，教師的指導對于學生形成符合自身實際的合理的學習方式，有著舉足輕重的作用。這種觀點雖然揭示了學會學習需要實踐基礎，但是學習方法的形成更需要必要的指導和引領。第五篇：學習方法指導小學語文學習方法的指導教案史坊小學四年級學會學習原本就是小學教育的基本任務之一，但學校重視和教師落實的情況卻不容樂觀。要求文字簡明扼要，分析有理有據(jù)，提出的建議有價值。由于報告涉及內(nèi)容很多，所以在撰寫報告時，切記資料堆積，篇幅過長、文字拉雜。自然地理系統(tǒng)：包括自然帶的性質(zhì)、分異規(guī)律、綜合自然區(qū)劃、土地類型劃分，以及評價自然地理要素在國民經(jīng)濟建設中的地位和作用。土壤：包括土壤形成的環(huán)境條件、土壤類型及其分布規(guī)律、土壤質(zhì)量評價等內(nèi)容。氣候：包括氣候的時空特點、變化過程、演變規(guī)律、與環(huán)境的關(guān)系等內(nèi)容。地質(zhì)：包括實習區(qū)的地層、巖石、構(gòu)造、地質(zhì)發(fā)展簡史、礦產(chǎn)等內(nèi)容。第二節(jié) 自然地理綜合實習報告撰寫自然地理綜合實習報告的題目通常為**地區(qū)自然地理，所以實習報告的撰寫只 有兩個步驟：首先，擬出詳細的編寫提綱；第二步，撰寫實習報告。在報告撰寫過程中，要有明確的思想性、科學性、綜合性和邏輯性。包括野外實習的收獲和體會，主要結(jié)論和存在的問題，有何建議等內(nèi)容。作者在實習中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，得出什么結(jié)論，采用了哪種新方法和新儀器，其理論實踐意義如何，資料來源及獲取過程、資料的可信度和誤差等內(nèi)容。單項綜合性報告在這部分中要對自然地理某要素進行全面論述。即指在實習報告中，有單項專題性報告和單項綜合性報告之分。第二部分是實習報告的主體。二草擬提綱自然地理單項實習報告一般分三部分。自然地理單項實習報告撰寫分三個步驟：一 選題報告形式的題目較容易選擇，如**地區(qū)的地貌（地質(zhì)、氣候、土壤、水文等）、**地區(qū)的河流地貌、**地區(qū)的地表水等。一般選題不宜過大，并根據(jù)地理專業(yè)的特點，應盡可能結(jié)合生產(chǎn)實際選擇生產(chǎn)性強的題目。實習報告的形式有兩種，一種是 報告形式，另一種是習作論文形式。要求選擇有代表性的地段挖掘并觀察土壤剖面，進行描述、填寫有關(guān)表格，采集土樣并填定好標簽，觀察埋藏土壤剖面的特征，并作記錄，采集紙盒標本。三、觀察內(nèi)容：觀察成土因素對土壤形成、發(fā)育的影響。、掌握土壤地理野外調(diào)查的一般方法。第三節(jié) 水文實習路線一、路線路線： 目的： 教學內(nèi)容： 觀察與思考第四章 土壤地理野外實習一、實習目的要求：。尋找地下水集中富集的部位。水文地質(zhì)單元或蓄水構(gòu)造好象一個大的蓄水池。如供水井及排水井。（5）人工排泄。（4）地下排泄。排泄區(qū)呈面狀分布。這些都說明河流排泄地下水。在封凍期河床中出現(xiàn)局部河段不凍或晚凍、早融等現(xiàn)象。河流排泄地下水的現(xiàn)象，我們從地表上可觀察到。（2）河流排泄。這種排泄方式及排泄范圍，在石門寨地區(qū)山前地帶可見到。例如河谷、洼地、山前地帶等。地下水的排泄排泄區(qū)是水文地質(zhì)單元內(nèi)排泄地下水的地區(qū)。河流或渠道的滲漏補給段特點是其流量沿途逐漸減小甚至斷流。（2）地表水體滲漏補給。這種補給就其局部來說其補給量并不大，但因接受補給的面積往往很大，所以總的來說其補給量還是很大的。這是由巖石裂隙和溶洞特殊形態(tài)所決定的。有層流也有紊流。埋藏在同一地層中的地下水，不一定具有一 個統(tǒng)一的地下水位。尤其在巖溶地區(qū)，更呈現(xiàn)出含水層（帶）的多樣性。（2）由于巖石中空隙分布的不均勻，含水層的形態(tài)也是多種多樣。這些部位溶洞連通性強，水力聯(lián)系密切，地下水就豐富。這些地方巖石含水就少，透水性也弱。（1）地下水主要儲存于巖石的裂隙或溶洞之中，而裂隙溶洞在巖石中分布是非常不均勻的。地下水特點與平原地區(qū)松散沉積物中孔隙水相比較，在山區(qū)基巖地下水不論在其埋藏分布方面，還是水動力性質(zhì)方面，都是非常不均一的。第二節(jié) 南京地區(qū)水文類型一、河流二、地下水石門寨地區(qū)地下水如按空隙條件分類可分為基巖裂隙和巖溶水。綜合水文地質(zhì)圖、地質(zhì)圖、第四紀地質(zhì)圖、地貌圖、地下水埋藏深度圖、水化學類型圖等，以及調(diào)查區(qū)的1：10000、1：50000、和1：100000地形圖等。河流的洪水和枯水調(diào)查資料，水、旱田灌溉及水土保持資料、生活用水和工業(yè)用水資料、區(qū)域內(nèi)水文年鑒、水文手冊等資料。二、資料準備 水文實習主要應準備下列資料：調(diào)查地區(qū)的自然地理資料，包括地質(zhì)、地貌、氣象、氣候、土壤、生物等方面的資料。同時，新選擇的地區(qū)應便于進行含水層巖性和構(gòu)造的觀察。在進行洪水調(diào)查實習時，應選擇易于泛濫的河流，而且應選擇歷史洪水痕跡明顯的流域水系或河段。進行水文測驗實習，要選擇河流的理想河段，選擇適宜水文測驗的河段，最好能利用天然河道中具有斷面控制或河槽控制作用的地點，河床應盡量穩(wěn)定，應避開分流、斜流等水流不規(guī)則現(xiàn)象及變動回水的影響。地表水實習和地下水實習。水文野外實習的目的是通過對一定區(qū)域地表水和地下水的觀測、調(diào)查、計算和分析，使學生掌握水文測驗的方法，進而培養(yǎng)學