九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(參考版)
2024-10-29 16:48本頁面
【正文】 。利用課余時間加大課后輔導(dǎo)的力度，通過轉(zhuǎn)化臨界生的方法來提高班級的及格率和優(yōu)秀率。五．整改措施：針對目前存在的現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)中采取以下措施：加強集體備課的力度，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)課，堅決做到有效備課，重點突出。3．學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史興趣不濃，認(rèn)為歷史不重要,不如語數(shù)外,所以花在歷史學(xué)科上的時間較少,．部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時亂選亂答現(xiàn)象時有發(fā)生。四．存在的主要問題：1．學(xué)生對書本的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,本次試卷中有許多題目都是書上的可以直接找到答案的可是由于他們對書本不熟悉結(jié)果沒能找到答案。2．判斷題得失分情況：%，%。班級之間成績差距不大,及格率上有11%的差距,但優(yōu)秀率上有很大的差距，同樣學(xué)生之間的差距也較大，最高分為49分，而最低分僅為4分。在注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又關(guān)注到了學(xué)生能力情感價值觀的培養(yǎng)，從總體上看試卷難易度一般，能反映出學(xué)生當(dāng)前的知識與能力狀況。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，物理教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中，我會不斷探索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗甚至是教訓(xùn)，提高自己的教育和教學(xué)能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才不懈努力。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標(biāo)給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。做好課外輔導(dǎo)：根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時對知識進(jìn)行鞏固的重要方法。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。這也說明了在教學(xué)過程中存在的一個不容忽視的問題：既如何提高學(xué)生的試驗探究能力，如果對知識有效的消化總結(jié)，使學(xué)生能做到舉一反三，靈活多變的應(yīng)用物理知識來解決生活中的常見現(xiàn)象和實際的問題。綜合學(xué)生的答題與得分情況可以看出，大多數(shù)學(xué)生對基本知識：如概念公式能理解并加以應(yīng)用。3．作圖與實驗探究：第三道實驗題學(xué)生不能從物理現(xiàn)象中提煉出物理問題和物理知識，語言拉雜，錯誤較多。涉及到的物理知識有：比熱容、熱值以及電路中電流表和電壓表的使用方法。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴(yán)峻的問題。這除了有客觀因素的影響外（在學(xué)生錯誤原因里分析），也反映了學(xué)生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進(jìn)教師在教材處理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進(jìn)行深入的思考和探討。注重基本知識和技能的考查，注重物理試驗和實驗技能的檢驗。內(nèi)容比較符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定主要考查了從第十三章到第十七章的主要知識點。因而教師在教學(xué)中應(yīng)有計劃、有組織、有目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，使學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要地位，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗到參與教學(xué)過程的喜悅；適當(dāng)將驗證性實驗改為探究性實驗，并適當(dāng)讓學(xué)生親自設(shè)計、實踐，這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的能力。本次測試也暴露出實驗教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在實驗細(xì)節(jié)的掌握、實驗儀器的使用等方面普遍失分。從本次測試來看，基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語的教學(xué)、基本計算能力的教學(xué)、基本探究實驗的教學(xué)等“雙基”知識是一定要加強的部分，特別要注重對這些知識的督導(dǎo)落實。三、教學(xué)建議基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實，才能去正確地分析和判斷問題，才能更靈活地解決問題。這主要是由于學(xué)生的計算能力差，平時多使用計算器，懶得去計算所致。此題如果不深入分析，便不容易得出答案。規(guī)范性差：化學(xué)式書寫不規(guī)范：17亂寫生成物，沒有注明反應(yīng)條件或條件注錯等。從整體上看：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，力求體現(xiàn)時代性；試題體現(xiàn)一定的能力測試導(dǎo)向，考查學(xué)生一定的分析問題和解決問題的能力；題目設(shè)計具有一定開創(chuàng)性、綜合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上注意重點知識的題量、試題的難易度較好。
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