小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(參考版)
2024-10-26 20:09本頁(yè)面
【正文】 。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，加強(qiáng)思想教育。（3）、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，挖掘其潛力，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。三、今后的教學(xué)建議：（1）、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見(jiàn)為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測(cè)，努力提高課堂教學(xué)效率。1題，部分學(xué)生不能與實(shí)際情況相結(jié)合忘記加上第一層的樓高做錯(cuò)。（八）、應(yīng)用題：相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。（5）、3簡(jiǎn)便計(jì)算：估算1，基礎(chǔ)知識(shí)乘法分配律掌握不好導(dǎo)致。10題對(duì)面積公式理解不好導(dǎo)致失分。（三）、6題少部分學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義理解不夠透徹而錯(cuò)判為正確。原因在于此題對(duì)余數(shù)的性質(zhì)掌握不好。7題連系實(shí)際因?qū)W生不能根據(jù)題目情況正確思考導(dǎo)致失分。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生答卷中反映出的問(wèn)題分析學(xué)生對(duì)基本計(jì)算的掌握較好，統(tǒng)計(jì)、作圖能力很高。(3)能否增加一些旋轉(zhuǎn)問(wèn)題的題目。今后命題建議（1）分解質(zhì)因數(shù)是本冊(cè)的一個(gè)典型問(wèn)題，是否應(yīng)進(jìn)行考查。解決問(wèn)題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。如六題1題、2題，在學(xué)生想、畫(huà)的過(guò)程中發(fā)展其空間觀念，動(dòng)手實(shí)踐的能力。試題質(zhì)量評(píng)價(jià)五年級(jí)數(shù)學(xué)試題，試題知識(shí)覆蓋面廣、涉及的知識(shí)點(diǎn)特別全面，難易適中，側(cè)重了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生思維的靈活性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)，對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義，具體地說(shuō)，有以下顯著特點(diǎn)：（1）注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。（4）試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析本試題注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，舉一反三的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、并讓學(xué)生通過(guò)此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教材考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，考查了學(xué)生思維的靈活性，分析及解決問(wèn)題的能力。題型全面，具有開(kāi)放性和綜合性。對(duì)難度較大的題目平時(shí)盡量提高要求，達(dá)到學(xué)生能掌握的范圍，對(duì)與一些基礎(chǔ)的知識(shí)一定要讓所有的學(xué)生都能掌握落實(shí)。注重知識(shí)的落實(shí)和因材施教，分層教學(xué)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。三、對(duì)今后教學(xué)工作的建議。這個(gè)題是統(tǒng)計(jì)圖，也是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)題，大部分同學(xué)能完成，基本上都會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，也能根據(jù)看圖獲得信息，個(gè)別人不會(huì)安排怎么進(jìn)貨。從學(xué)生所列的表格來(lái)看學(xué)生對(duì)這部分掌握的不是很好，主要是平時(shí)落實(shí)的不到位，復(fù)習(xí)的時(shí)候也沒(méi)有重點(diǎn)復(fù)習(xí)的緣故。（1）可以從2人的雙人觀光船想起。（1）肖紅跳過(guò)了多少米？（2）陳英跳的高度比李明低多少米？學(xué)生90%能計(jì)算對(duì)，只有一少部分同學(xué)在計(jì)算小數(shù)加減的時(shí)候老是不細(xì)心。對(duì)于圓木、鋼管堆成的梯形的根數(shù)的計(jì)算，平時(shí)訓(xùn)練的較到位，學(xué)生基本可以掌握，但對(duì)于一部分潛能生仍然有一些計(jì)算上的錯(cuò)誤出現(xiàn)。求圖中陰影部分的面積學(xué)
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