科學(xué)課材料在水中的沉浮教學(xué)設(shè)計與反思(參考版)
2024-10-29 06:56本頁面
【正文】 。選擇實驗的材料種類還可以再增加一些。這一節(jié)課還存在很多不足的地方，如給學(xué)生討論的時間不夠多。在學(xué)生作出實驗結(jié)果的報告時，我注意讓他們對照預(yù)測結(jié)果，思考使自己預(yù)測錯誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生講出影響物體沉浮的原因：物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)，與形狀無關(guān)。學(xué)生通過表格的幫助，分小組討論并推測出物體沉浮的情況。在學(xué)生動手實驗前我讓學(xué)生先對材料進行預(yù)測。第五篇：《材料在水中的沉浮》的教學(xué)反思在《材料在水中的沉浮》這課里主要是通過幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)品質(zhì)。這樣教學(xué)效果好。這一課的記錄表也出現(xiàn)了一些問題，記錄表的第一項是測“實心團”排開的水量，第二項是測“沉的形狀”排開的水量，其實都是沉的形狀，修改成“沉的形狀1”和“沉的形狀2”。我在500毫升的燒杯上貼上了刻度條，并改變了原有水量為300毫升，讓學(xué)生用大一點橡皮泥做實驗。實驗效果好，結(jié)論很容易得出。這個學(xué)期上課我就吸取了上次的教訓(xùn)。第四篇：《橡皮泥在水中沉浮》教學(xué)反思《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級下冊的內(nèi)容，兩年前，我按照書上的圖示，讓孩子們把一塊橡皮泥做成4種實心的形狀，然后放入水中觀察沉浮。接下來有關(guān)木頭特性的教學(xué)，有了前面金屬與塑料的基礎(chǔ)，現(xiàn)在概括木頭的特性感覺難度并不太大。確實與沉浮有關(guān)的最本質(zhì)的原因是材料本身。以前上這節(jié)課很累，學(xué)生也思維混亂。學(xué)生會將第4課《它們吸水嗎》與本課《材料在水中的沉浮》聯(lián)系起來，他們會在觀察吸水性時提前觀察材料在水中的沉浮，他們會將自己的直接經(jīng)驗帶到本課，所以教師不用過多干涉學(xué)生在這方面的觀察。第三篇：《材料在水中的沉浮》教學(xué)反思（一）在教學(xué)過程中，有學(xué)生提出為什么有的木頭是堅硬的，有的卻比較柔軟，也就是說，教師必須要提前先給學(xué)生以定量的概念，避免學(xué)生思維上的混亂。第五、因為有三位領(lǐng)導(dǎo)及兩位老師在聽課，以至于到后半段比較緊張，使得連接語有一些坑坑巴巴，今后應(yīng)該自信一點。在研究木頭的特性這一環(huán)節(jié)時，我只是讓個別學(xué)生進行回答，然后根據(jù)學(xué)生的回答進行板書，沒有給學(xué)生討論交流的機會，這樣得出的結(jié)論不是很全。今后應(yīng)多一些時間給學(xué)生討論，課堂是學(xué)生的。我想了一下這是因為我沒有說明白把材料放入水中的方式，在第二個班里教學(xué)時，我把鐵片對折以后就沒有再出現(xiàn)這樣的問題了。通過上課我的反思如下：第一、雖然已經(jīng)準(zhǔn)備好實驗材料，但是在課堂中，還是有一個小組的鐵片放到水中是浮在水面上的。由于木頭的應(yīng)用非常廣泛，人類對木頭的開采越來越厲害。從而為下一個環(huán)節(jié)怎樣節(jié)約資料木頭做好鋪墊。木頭是一種常見的材料。再者由于使用的水槽是玻璃的，在實驗前強調(diào)學(xué)生把實驗材料放到水槽底部再松手，這樣防止學(xué)生在實驗過程中把水槽砸壞，影響學(xué)生做實驗。第三、實驗前對學(xué)生的指導(dǎo)到位為了讓學(xué)生做好實驗，我先讓學(xué)生進行能夠預(yù)測，預(yù)測沉浮前，我指導(dǎo)學(xué)生用沉浮符號來表示沉浮，并且在黑板上用“↑↓”板書強調(diào)，如果小組內(nèi)出現(xiàn)有爭論的物體可以在猜測結(jié)果這一列內(nèi)畫“？”表示。第二、有趣的故事引入本課課的開始，我以“烏鴉喝水”的故事導(dǎo)入本課，引起學(xué)生
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1