【正文】 。通過(guò)幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐，筆者深切地體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處時(shí)時(shí)事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，對(duì)那些怕臟怕累的學(xué)生，教師要耐心鼓勵(lì)講解，切忌包辦代替。而實(shí)驗(yàn)本身要讓學(xué)生在自己的動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。獨(dú)生子女心理特點(diǎn)的影響現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的小皇帝、小公主，每天過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，造成了他們依賴(lài)心強(qiáng)，動(dòng)手能力差、怕臟怕累，總是等著天上直接能掉餡餅。但畢竟生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講應(yīng)該算是一個(gè)比較新的課題，許多儀器可能從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，許多現(xiàn)象可能也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，面對(duì)一個(gè)全新的世界，很多學(xué)生會(huì)將自己在生活中的習(xí)慣、已有的知識(shí)等等都遷移到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，而沒(méi)有看到生物實(shí)驗(yàn)本身所具備的特點(diǎn)，造成實(shí)驗(yàn)的失敗。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)都是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生處于一種比較被動(dòng)的位置，容易形成思維定勢(shì)。定勢(shì)的存在，有助于問(wèn)題的解決，但有時(shí)對(duì)問(wèn)題的解決會(huì)有妨礙作用。定勢(shì)影響人們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境中工作和生活，久而久之就會(huì)形成一種固定的思維模式，使人們習(xí)慣于從固定的角度來(lái)觀察、思考事物，以固定的方式來(lái)接受事物。此外，教師在實(shí)驗(yàn)中要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣當(dāng)然不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。如果實(shí)驗(yàn)失敗，沒(méi)有取得應(yīng)有的結(jié)果，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得很“丟面子”，而丟面子則意味著否定自己的才能，這會(huì)讓自己在同學(xué)和老師心目中的位置一落千丈，這是萬(wàn)萬(wàn)不能接受的，為了不讓自己丟面子，就出現(xiàn)了學(xué)生害怕實(shí)驗(yàn)不成功而受批評(píng)而不實(shí)事求是地觀察記錄。擁有自尊心是學(xué)生成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，但是如果沒(méi)有很好地處理這種自尊，就可能陷入另一個(gè)誤區(qū)——“死要面子”，即虛榮心強(qiáng)。自尊心是一個(gè)人需要尊重的反映，是與自信心、進(jìn)取心、責(zé)任感和榮譽(yù)感密切有聯(lián)系的一種積極的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力和最敏銳的情感。否則一節(jié)課下來(lái)教師疲憊，學(xué)生在嬉戲中一無(wú)所獲，失去了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要通過(guò)一些方法培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)他們的自控能力。是人類(lèi)特有的有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)的心理現(xiàn)象。這些就是意志不夠、自控能力差的具體表現(xiàn)。這就要求教師在上緒論課時(shí)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課的重要性，進(jìn)行愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種物品的思想教育，明確提出學(xué)生進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的文明舉止要求，提醒學(xué)生在這次的實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，合理的利用學(xué)生的好奇心，將好奇心理轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力和實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。常常出現(xiàn)一張實(shí)驗(yàn)桌上器材不全，顯微鏡鏡頭缺少，試劑混亂等情況。中學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感，好奇心很強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課常有一種神秘感。如某些觀察解剖的實(shí)驗(yàn)，很多女生總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，更有甚者尖叫不已，缺乏實(shí)驗(yàn)精神，讓實(shí)驗(yàn)很難開(kāi)展下去。要知道，實(shí)驗(yàn)失敗本身就是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，沒(méi)有失敗的實(shí)驗(yàn)是根本不存在的。例如在做顯微鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)要求學(xué)生將自己視野中的圖像畫(huà)出來(lái)，但到最后交上來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告很多學(xué)生的圖都是一模一樣的，有些甚至和書(shū)本上出現(xiàn)的圖片一樣。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象失真，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常精確的事情，溫度的高低、時(shí)間的長(zhǎng)短、藥品的用量等等都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗，所以即使是訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)老師也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的結(jié)果。行為習(xí)慣不良，操作力差實(shí)驗(yàn)的過(guò)程沒(méi)有條理，一些學(xué)生在操作過(guò)程中，往往動(dòng)作不規(guī)范，操作出現(xiàn)失誤，例如，學(xué)生在進(jìn)行顯微鏡操作的時(shí)候，常會(huì)受到習(xí)慣動(dòng)作的影響，睜一只眼閉一只眼；要將視野中圖像向左移動(dòng)時(shí)，常會(huì)直接將載玻片往左移動(dòng)；蓋蓋玻片時(shí)直接用手握蓋玻片而不用鑷子夾取……而實(shí)驗(yàn)結(jié)束后即便實(shí)驗(yàn)老師再三叮囑，也會(huì)出現(xiàn)幾張實(shí)驗(yàn)桌很狼藉，不是多余的實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)放整齊，就是一些儀器沒(méi)有放到指定的位置，甚至一些學(xué)生還沒(méi)有清洗儀器就已經(jīng)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，許多學(xué)生一遇到困難就退縮。具體表現(xiàn)為：上課紀(jì)律差，缺乏耐心學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，總是很難很快地安靜下來(lái)，不是這邊摸一下就是那里碰一下，有些學(xué)生會(huì)聚在一起高聲討論，大聲喧嘩，甚至有些學(xué)生還會(huì)趁老師不注意時(shí)偷吃東西，缺少良好的課堂紀(jì)律。同時(shí)，上好生物實(shí)驗(yàn)課，還能夠?yàn)橐院蟮奈锢砗突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題 心理學(xué)生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。生物實(shí)驗(yàn)課中存在的問(wèn)題【摘要】 生物實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力的大舞臺(tái)?？梢哉f(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，但同時(shí)也是難點(diǎn)問(wèn)題。誠(chéng)然,生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),生物實(shí)驗(yàn)作為生物教學(xué)的基本手段,有其特殊的教學(xué)功能,它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料,而且能夠提供科學(xué)的思維方法,加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)化程度,從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。其次,認(rèn)真構(gòu)思好實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)環(huán)節(jié),確保實(shí)驗(yàn)的所有環(huán)節(jié)都能對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)而言,我們要做好以下幾個(gè)方面的工作。當(dāng)然,農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的,我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),包括到田頭,到池塘邊等地方,把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者,指導(dǎo)者,其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求,課前自己認(rèn)真做幾遍,確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。中國(guó)有句古話,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢,其意在于說(shuō)明做任何事情事先計(jì)劃的重要性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢(shì)必會(huì)影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果,影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。顯然,生物新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所達(dá)到的相關(guān)教學(xué)目的難以體現(xiàn)。但是,在農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,但是,好奇心是主要原因。包括在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的技能達(dá)到熟練掌握程度,實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)情況下能獨(dú)立完成文本中的一些小型實(shí)驗(yàn)。教師實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作粗糙,實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織不嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高等現(xiàn)象,這些都嚴(yán)重影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著教育現(xiàn)代化口號(hào)的提出,社會(huì)逐漸加大了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入,在廣大農(nóng)村初中,學(xué)校生物室也逐漸從無(wú)到有建設(shè)起來(lái)。一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,內(nèi)在實(shí)驗(yàn)技能有待提高在眾多農(nóng)村初中由于教育經(jīng)費(fèi)投入的相對(duì)不足,學(xué)校似乎不太可能將有限的教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃藍(lán)圖總是停留在承諾中,顯現(xiàn)于建設(shè)圖紙中,難以變成現(xiàn)實(shí),僅有的實(shí)驗(yàn)室無(wú)非就是一間教室里擺放了若干標(biāo)本。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí),積極探索生物世界有著其它教學(xué)手段所不具備的特有功能。總之，改革的道路中遇到一些困難和矛盾是正常的。其次，教師也要履行好“平等中的首席”職能，既堅(jiān)決改變過(guò)去那種“獨(dú)霸課堂”的陋習(xí)，又要反對(duì)過(guò)分放任學(xué)生，談“講”色變。首先，教師要處理好“平等交往”的師生關(guān)系，即教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，多與學(xué)生交流，多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，多關(guān)心和照顧“弱勢(shì)群體”，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和主體地位真正的得到弘揚(yáng)和發(fā)展。如在學(xué)習(xí)“合理營(yíng)養(yǎng)”時(shí)，我先列舉班上某一同學(xué)的一天飲食情況，分析其合理性，后提問(wèn)：你最敬重的人是誰(shuí)？你能為他（她）設(shè)計(jì)一份合理的午餐嗎？如果能，怎么設(shè)計(jì)更合理？制定具體的討論細(xì)則討論前，教師要宣布此次討論的具體要求和細(xì)則，逐漸養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，如①紀(jì)律要求：自由、民主、和諧的課堂氛圍是需要一定紀(jì)律來(lái)維持的，只有紀(jì)律才能使課堂得安全、有序，引人入勝；②時(shí)間要求：教師要據(jù)具體的內(nèi)容和學(xué)情，制定合理的活動(dòng)時(shí)間，既要給足時(shí)間，又不能白白浪費(fèi)時(shí)間；③小組成員的分工要求：每次活動(dòng)一開(kāi)始，小組內(nèi)部必須明確組員分工，責(zé)任到人，做到自主中合作，合作中自主；④結(jié)果呈現(xiàn)方式要求：教師在提出問(wèn)題時(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生明確完成任務(wù)的具體目標(biāo)以及結(jié)果的具體呈現(xiàn)方式，真正做到有的放矢。教師應(yīng)在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的，晝量圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容中可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，使學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去進(jìn)行相互交流，在討論中獲取知識(shí)。制定相應(yīng)的規(guī)則 實(shí)施課改中，老師與學(xué)生可共同制定一些相應(yīng)的班級(jí)規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)則，并進(jìn)行必要的訓(xùn)練，使外在的規(guī)則內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的規(guī)則，讓學(xué)生明確自己的行為取向，學(xué)會(huì)自我控制。三、引導(dǎo)策略 1．加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織工作重視學(xué)生的思想教育實(shí)施課改中，不必急于組織教學(xué)或開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)之前應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的紀(jì)律、行為規(guī)范、集體感、榮譽(yù)感以及課改理念等思想教育，讓學(xué)生盡快樹(shù)立良好的