【正文】 。四、成立生物興趣小組生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，我們要讓學(xué)生走出課堂到大自然中去感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓學(xué)生采集生物實(shí)物標(biāo)本，對(duì)生物生活的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、在實(shí)驗(yàn)課中充分利用多媒體運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的興趣，有些實(shí)驗(yàn)沒(méi)條件進(jìn)行，那么我就用多媒體把學(xué)生帶到生物自然界的情景中，讓學(xué)生更熟悉生物的生態(tài)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)中正確指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)一些技巧性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作，不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。上實(shí)驗(yàn)課前精心設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn) 教學(xué)程序，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候要對(duì)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，失敗的原因盡可能考慮到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題組織管理，從學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律抓起，規(guī)范做、說(shuō)、動(dòng)手、器材的輕拿 輕放。在學(xué)習(xí)“種子的萌發(fā)條件”一節(jié)時(shí)，我在前一周布置學(xué)生自己培養(yǎng)一種種子發(fā)芽，可以是黃豆綠豆中的一種，隨時(shí)觀察它們的生長(zhǎng)情況，到上課時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，對(duì)種子發(fā)芽的條件就有了了解，通過(guò)小組討論總結(jié)種子發(fā)芽條件就得出來(lái)了。在教學(xué)中，我認(rèn)真挖掘教材，把植物生成過(guò)程大膽展示，通過(guò)探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展。，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，大膽探求，提出自己的思路和方法。筆者多年在農(nóng)村教學(xué)，我覺(jué)得要想方設(shè)法讓我們的孩子動(dòng)手，我是 這樣做的。在我們農(nóng)村初中，生物實(shí)驗(yàn)由于各種原因很多時(shí)候是很難進(jìn)行的，往往是教師教師上課講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后背實(shí)驗(yàn)。第五篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探生物科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，現(xiàn)代生物科學(xué)的飛速發(fā)展愈加依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。指出問(wèn)題所在，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功和自豪。教材中的實(shí)驗(yàn)多為呈現(xiàn)性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如果處理不好，學(xué)生就最多學(xué)會(huì)“是什么”，而根本不懂“為什么”，更談不上“創(chuàng)什么”，所以我們老師應(yīng)放手讓學(xué)生自己完成一些探究實(shí)驗(yàn)，不管結(jié)論是對(duì)與錯(cuò)，只要學(xué)生去做，我們就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì)。教材中大量實(shí)驗(yàn)為老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于技能的提高和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，因此我們可以把某些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生演示，學(xué)生演示時(shí)老師要誘導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要即時(shí)點(diǎn)評(píng)，我們也可以把某些實(shí)驗(yàn)改為隨堂分組實(shí)驗(yàn)，老師可以邊講解理論，邊讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這既可以增加學(xué)生訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，又能增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如果在某些教學(xué)中一些激趣實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，又能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。強(qiáng)化分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏尭鄬W(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)他們更富有趣味性，要上好實(shí)驗(yàn)課，老師首先要明確可行的教學(xué)目標(biāo)，師生圍繞目標(biāo)來(lái)完成教與學(xué)的任務(wù)其次要做好課前準(zhǔn)備工作，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況擬定出上課時(shí)需要向?qū)W生交待的注意事項(xiàng)，如果有危險(xiǎn)操作，老師要特別強(qiáng)調(diào)。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。研究檢測(cè)時(shí)易被檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)：①光對(duì)鼠婦的影響.②種子萌發(fā)的環(huán)境條件.③饅頭在口腔中的變化.④探究魚(yú)鰭在游泳中的作用.⑤探究鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)。上課前應(yīng)先把實(shí)驗(yàn)親手操作一遍，需臨時(shí)準(zhǔn)備的生物材料，必須臨時(shí)制備，并準(zhǔn)備充分。準(zhǔn)備工作包括知識(shí)的準(zhǔn)備、技能的準(zhǔn)備、儀器、藥品的準(zhǔn)備等方面。生物的生命活動(dòng)受溫度、光照等條件的影響很大，在目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件下，實(shí)驗(yàn)材料的獲取或培養(yǎng)也要受季節(jié)影響，比如觀察花的結(jié)構(gòu)，在12月份很難采到花；觀察蚯蚓、草履蟲(chóng)的培養(yǎng)、種子萌發(fā)、光合作用等都受到季節(jié)的影響。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時(shí)間。生命活動(dòng)一般都要持續(xù)一段較長(zhǎng)的時(shí)間。生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料大多都是活的生物，例如：探究光對(duì)鼠婦生活的影響，組織學(xué)生捉鼠婦；觀察草履蟲(chóng)，需要教師提前半個(gè)月培養(yǎng)草履蟲(chóng)；為了做光合作用實(shí)驗(yàn)，需要培育多盆天竺葵；觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)，探究魚(yú)鰭在游泳中的作用，都要用到活小魚(yú)；還有蚯蚓、菜青蟲(chóng)、雞等等。與物理學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有其獨(dú)特之處，主要表現(xiàn)為：生物學(xué)面向廣闊的自然界，除了生物實(shí)驗(yàn)室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動(dòng)物園、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等，都可以用來(lái)做生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室?？傊?，上好生物實(shí)驗(yàn)課，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的非智力因素得到了發(fā)展，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的成績(jī)，百利而無(wú)一害，何樂(lè)而不為呢。觀察兩試管內(nèi)顏色變化，發(fā)現(xiàn)兩試管均變藍(lán)，沒(méi)有很大差別，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)是由于實(shí)驗(yàn)缺少37Oc溫水浴這一步。五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析。做解剖鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀察魚(yú)的各種鰭在游泳中所起的作用。如：在解剖鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了。四、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察才是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。即，安放距離桌邊一掌；對(duì)光要目、物通光一直線；觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米。因此，實(shí)驗(yàn)前，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，掌握每步的實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，才能收到好的實(shí)驗(yàn)效果。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法、規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)。沒(méi)有科學(xué)手段會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。并認(rèn)真搞好組織教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行，決不能各自為陣，一盤(pán)散沙。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度，有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杂X(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。教師對(duì)每組實(shí)驗(yàn)要有充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)過(guò)程、方法，以保證實(shí)驗(yàn)的順利完成以及實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、安全性及實(shí)驗(yàn)效果。有的實(shí)驗(yàn)受到季節(jié)的影響，可適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。一、精心做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料開(kāi)學(xué)就要把本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好，并把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)，分為探究實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都具有重要意義。其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及整個(gè)“生物圈”中形形色色的生物，真可謂博大精深，趣味無(wú)窮。所以，小組合作教學(xué)的方式能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的平衡發(fā)展?？傊?，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠盡可能地讓每一名學(xué)生都擁有創(chuàng)新與合作的機(jī)會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，小組中的各名學(xué)生必須要充分交流，彼此了解，相互幫助，學(xué)生與學(xué)生之間能夠建立起非常好的關(guān)系。這和教師的引導(dǎo)是有很大關(guān)系的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、交流的過(guò)程中，我們都必須要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生思維受阻而無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況，這時(shí)我們應(yīng)該以引導(dǎo)為主，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生一起解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而讓合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)取得更好的效果，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！罢{(diào)控者”在進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)就需要我們進(jìn)行有效的調(diào)控，確保合作實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。如果我們布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，那么學(xué)生就會(huì)失去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣，這樣就失去了合作學(xué)習(xí)的意義。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)還在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了他們的合作能力與合作意識(shí)。教師再提出以下問(wèn)題:第一，紫色的洋蔥對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有什么作用?第二，質(zhì)壁分離的條件有哪些??接下來(lái)再要求各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，思考并以小組的形式討論這些問(wèn)題，最后要求每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)。作者：趙彬彬 工作單位：吉林省通榆縣第十中學(xué)校第十篇一、通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引導(dǎo)，要善于鼓勵(lì)學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識(shí)去探究思考。以上是我在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題以及自己的一點(diǎn)反思。在一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，師生要共同總結(jié)，從紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)的成功與否等方面查找問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)辯，對(duì)于敢于發(fā)表反駁意見(jiàn)的學(xué)生，要提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使他的意見(jiàn)是錯(cuò)的，也要在肯定他的勇敢精神的前提下，通過(guò)討論加以指導(dǎo)。，反復(fù)教育學(xué)生由于學(xué)生的自控能力較差，教師必須經(jīng)常反復(fù)跟學(xué)生講明要求，講清道理，使學(xué)生明白并自覺(jué)遵守。讓學(xué)生清楚明白實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)規(guī)則是為了保護(hù)自身生命安全以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的建議 俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。例如，八年級(jí)上冊(cè)觀察實(shí)驗(yàn)“觀察水?！保Ｉ钤谒骶徛?、水草豐富的清水中，但是由于近年來(lái)北方水資源匱乏，在我們現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校周邊更是難以找到合適的地方采集水螅，所以只能借助掛圖、標(biāo)本等使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是這樣往往會(huì)減小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把握好以上方面，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。實(shí)驗(yàn)總結(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。教師要示范引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)焦，把握調(diào)焦的要領(lǐng)，從而讓學(xué)生掌握顯微鏡的使用方法，抓住要點(diǎn)化難為易，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。面對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)點(diǎn)化，相機(jī)點(diǎn)撥，不是告訴，而是“留白”，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己頓悟，讓學(xué)生自己分析問(wèn)題，并從中釋疑。所以,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范，對(duì)方法、技巧等方面加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生排除恐懼心理，專(zhuān)心實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)效。如“探究骨的成分和特性”的實(shí)驗(yàn)，教師提前準(zhǔn)備一些骨頭，由于煅燒骨時(shí)會(huì)產(chǎn)生刺鼻的怪味，把骨浸泡在稀鹽酸里，稀鹽酸會(huì)揮發(fā)出刺激性很強(qiáng)的氣味。五、教師引導(dǎo)，排除學(xué)生恐懼心理 有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較繁瑣，在實(shí)際操作過(guò)程中有一定難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度地探究，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。四、歸納實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獲得較多技能實(shí)驗(yàn)以后，教師要引領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生小組合作完成，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和合作能力。取出葉片，用清水漂洗干凈，放入培養(yǎng)皿中，滴加碘酒。用黑紙片將幾片葉片正反兩面都夾緊，其他的葉片不夾黑紙片，然后將這盆天竺葵放到陽(yáng)光下照射3~4小時(shí)。我在設(shè)計(jì)“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前,取一盆天竺葵，放在黑暗處24小時(shí)。三、關(guān)注主體，學(xué)生積極動(dòng)手操作教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，教師不可替代。二、導(dǎo)語(yǔ)新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的設(shè)計(jì)要精心，新課導(dǎo)入語(yǔ)言要充滿(mǎn)激情，導(dǎo)語(yǔ)中的事例要新穎，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，營(yíng)造積極探究學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生懂得，要讓一棵植物的幼苗茁壯生長(zhǎng)，需要給它澆水、施肥，擁有充足的陽(yáng)光照射，同時(shí)還要有適宜的溫度。在這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，“不澆水”與“適量澆水”進(jìn)行對(duì)照，將花盆放在陽(yáng)光充足、溫度適宜、通風(fēng)的環(huán)境條件下，每天定時(shí)觀察花盆中幼苗生長(zhǎng)狀況，并做好記錄，連續(xù)觀察、記錄幾天。比如在教學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第2章《生物與環(huán)境》一課中，開(kāi)始上課時(shí)，我讓學(xué)生回憶一下，在自然界里，生物和環(huán)境構(gòu)成了絢麗多彩的世界，同時(shí)生物與環(huán)境也保持著十分密切的關(guān)系，生物脫離環(huán)境將無(wú)法生存。作者：曹喜軍 工作單位：河南省洛陽(yáng)市第四十八中學(xué)第八篇一、聯(lián)系生活，為實(shí)驗(yàn)做好鋪墊在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知與本節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的生物知識(shí)，為順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。然而白板只是教學(xué)工具，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高教學(xué)效率，使實(shí)驗(yàn)更容易開(kāi)展的輔助手段，學(xué)生的自主參與、動(dòng)手完成才是實(shí)驗(yàn)不可或缺的，不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全依賴(lài)于白板。由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的廣泛，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，幾乎都可以獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，而不僅限于傳統(tǒng)課件中教師的預(yù)設(shè)內(nèi)容。探究性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獲得解釋或者作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的操作中都需要借助一定的生物材料及相關(guān)儀器裝置等展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。三、在探究性實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)白板的交互功能，顯示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)的過(guò)程，這一過(guò)程與科學(xué)認(rèn)知過(guò)程一致，符合初中學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)。在此模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生作為捕食者，利用不同顏色的紙張代表環(huán)境的色彩，多次重復(fù)捕食和生殖過(guò)程，得出與環(huán)境色彩越接近的生物存活率越高，最終形成生物的保護(hù)色。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果是已知的、確定的，但需要教師、學(xué)生通過(guò)相似性原理，用模型代替原型去獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并類(lèi)推到原型，從而加以驗(yàn)證，揭示研究對(duì)象的本質(zhì)和規(guī)律的一種研究方法。由于是學(xué)生實(shí)時(shí)獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此教學(xué)效果比用傳統(tǒng)課件展示視頻更容易使學(xué)生接受。有效應(yīng)用白板的展示功能，把顯微演示裝置連接到電腦上，通過(guò)白板實(shí)時(shí)顯示