汽修專業(yè)人才培養(yǎng)模式doc(參考版)
2024-10-29 06:19本頁(yè)面
【正文】 。為了把學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技術(shù)，以此優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。我們應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因?yàn)橛辛俗詫W(xué)本領(lǐng)，就等于掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。課外活動(dòng)小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們即可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個(gè)人的思路更開(kāi)闊、更清晰。教學(xué)中所舉的案例應(yīng)更加貼切點(diǎn)，應(yīng)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且應(yīng)更好地管理課堂。教案設(shè)計(jì)深刻體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，能有效地從多角度培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮。在實(shí)操過(guò)程中，老師不控制每個(gè)組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)。二、以分組的方式，打破了以往一貫的教學(xué)方式，采取了“自主探究，啟發(fā)教學(xué)”的新教法，將日常故障、問(wèn)題思考、討論與交流借助實(shí)物、探究等融合在一起。學(xué)生能充分地與實(shí)物、與同學(xué)、與教師的對(duì)話中學(xué)習(xí)了起動(dòng)機(jī)的組成與構(gòu)造，體驗(yàn)了實(shí)物的直觀優(yōu)勢(shì)。如在發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)中，要一改以往接受式的教學(xué)方式，要在容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力上體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的氛圍下進(jìn)行的。在課堂上運(yùn)用適合的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓他們學(xué)以致用是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律，這是首要的、最高的規(guī)律。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去摸索總結(jié)。山西省長(zhǎng)治第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)王 瑞 洋 2010年6月15日第四篇：學(xué)前教育專業(yè)GPAE人才培養(yǎng)模式學(xué)前教育專業(yè)OPAE人才培養(yǎng)模式以目標(biāo)為導(dǎo)向（Objectiveoriented）以知識(shí)為基礎(chǔ)以能力為本位（Competencebased）以項(xiàng)目為主線以活動(dòng)為載體以評(píng)價(jià)為保障一、人才培養(yǎng)目標(biāo)具有專業(yè)發(fā)展能力的卓越幼兒教師和專家型園長(zhǎng)。最后,由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ζ涔ぷ髂芰Φ脑u(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為完成各工作項(xiàng)目所采用的方法是否科學(xué)、行動(dòng)是否規(guī)范、計(jì)劃是否周詳?shù)?。為了更好地培養(yǎng)出更多的技能型人才,職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)有以下的突破:首先,將由教師主導(dǎo)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的三維立體的評(píng)價(jià)模式,其中應(yīng)把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所做的努力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。基于此類情況,教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),使其能夠較好地適應(yīng)這一教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。這一教學(xué)模式,對(duì)于以形象思維為主、文化基礎(chǔ)薄弱的職校生,勢(shì)必行不通。工作過(guò)程中的教學(xué)材料應(yīng)在分析典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)的特征,將傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)按照工作過(guò)程的行動(dòng)知識(shí)體系進(jìn)行編排,在編排的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)滲透其中,避免編寫(xiě)出的教學(xué)材料只是工作過(guò)程的順序而已。而職業(yè)教育的特性要求,無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué),都必須注重對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí),行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是基于工作過(guò)程教學(xué)模式的較好選擇,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵能力有很大的幫助。因此,應(yīng)在汽修專業(yè)的教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,并結(jié)合使用項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。三、運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法 絕大部分職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)已采用了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式,但由于部分教師并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,致使在一體化課室里仍出現(xiàn)“先理論傳授再進(jìn) 2行實(shí)踐”或者“先實(shí)踐再開(kāi)展知識(shí)教學(xué)”的現(xiàn)象。因此,在實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞實(shí)際工作任務(wù)設(shè)置汽車故障排除的教學(xué)項(xiàng)目,通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并協(xié)助學(xué)生排除汽車故障。它要求維修人員能在行動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建出一套自身獨(dú)有的工作知識(shí)體系。因此,有必要建立起符合汽車維修實(shí)際情景的教學(xué)場(chǎng)所,改變傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為特色的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室,以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)手能力。基于學(xué)生的這一思維特點(diǎn),教學(xué)場(chǎng)所也應(yīng)由傳統(tǒng)的課室向具有鮮明工作特色的實(shí)訓(xùn)車間或一體化教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移。本文對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)行工作過(guò)程教學(xué)模式改革提出六點(diǎn)措施,針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究并提出可行辦法。不少汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師對(duì)教學(xué)模式做了很多富有創(chuàng)新性的研究,并將研究成果運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中。這兩類工作的共同特點(diǎn)是都需要解決實(shí)際中的問(wèn)題。第三篇：汽修專業(yè)教學(xué)模式改革汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式改革汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)行業(yè)從事的工作大致可以分為兩類:一類是汽車維修與檢查。同時(shí)，隨著維修管理制度的不斷科學(xué)化，以“定期檢測(cè)、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”為基本原則，汽車檢測(cè)技術(shù)與不解體診斷技術(shù)為前提，高質(zhì)量、快速修車的維修方式，已成為汽車維修業(yè)的服務(wù)準(zhǔn)則?？傊莆宅F(xiàn)代汽車維修技術(shù)信息和新的工藝成為汽車維修的基本條件，在維修診斷技術(shù)方面正在發(fā)生著引人注目的變化。學(xué)生還可以根據(jù)情況申請(qǐng)延長(zhǎng)該階段的實(shí)訓(xùn)時(shí)間（但全部學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)3年）。到企業(yè)、兄弟學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加新設(shè)備、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝的專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)，認(rèn)可進(jìn)修培訓(xùn)結(jié)果和相應(yīng)學(xué)分。建立大賽與選修課程學(xué)分置換機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。③項(xiàng)目導(dǎo)向。培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：①訂單培
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